二年级语文下册：21 青蛙卖泥塘-教案 (3).doc

PAGE PAGE 1 《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文，体会文中蕴含的情趣和道理。 2.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 1.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘的。 2.小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 一、复习生字，回顾课文。 今天我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》(板书) 设想一：游戏导入：瞧，小青蛙已经在这里等我们了，让我们大声读出生字，为小青蛙加油，让他快点过河。 设想二：接下来，让我们根据提示，回顾课文。 （出示课件，填空）一只青蛙打算卖掉自己的烂泥塘，搬到城里去住。在卖泥塘的过程中，他听取小动物们的建议，将自己的泥塘改造的非常美丽。最后决定不卖泥塘，留在这里继续生活。 二、精读课文，重点感悟。 通过上节课的学习，我们知晓了青蛙卖泥塘的原因，这节课我们重点学习青蛙卖泥塘的经过。 请同学们自由朗读课文2-10自然段,思考以下问题：（出示） 1.青蛙是怎么卖泥塘的? 2.谁来看了青蛙的泥塘?他们分别提了哪些建议? 全班交流： (1)青蛙是怎么卖泥塘的? 生1:朗读2、3段。 师：从青蛙竖牌子，写广告和大声吆喝，我们能感受到青蛙卖泥塘的决心。 指导朗读:你们试着吆喝一下：“卖泥塘喽,卖泥塘!”朗读时还要读出青蛙想卖掉泥塘的急切心情。带着决心和急切心情再来齐声读这句。 （2）听到吆喝，谁来看过青蛙的泥塘?他们买了没有? 为什么?2 生1：老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 生2：野鸭也来看过,但也没有买,野鸭觉得池塘里的水太少了 文中对老牛、野鸭给青蛙提建议的部分写得详细具体，结合课文，我们说一说应该用怎样的语气来读他们的话。n-j-y 生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该带着一丝惋惜,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。21*cnjy*com 生2:野鸭说话比较委婉,先是说“这地方好是好”，后面才说水有点少，不满意。 生3 :读它们的话,不光有惋惜，还应注意语气的粗细快慢,读老牛的话的时候,语气要慢，要粗而低沉,读野鸭的话候,语气要快，要尖而活泼。 师：说得都有道理，体会的真好！）（（）来源：21cnj*y.co*m】 （课件出示老牛和野鸭建议段落） 请你们带着自己的感悟来读一读这几句话，把老牛、野鸭的不满意读出来。 　　男生：“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。” 女生：“这地方好是好,就是塘里的水太少了。” （学生读，老师评） 同学朗读时的表情、神态、语气都很到位。掌声鼓励一下！ （三）听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?用——画出来。 (听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。) （四）又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?（出示） (小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……) 这部分作者是略写，用三言两语带过。 （五）不过，我们来当小演员，把省略的内容补充出来。（课件：我是小演员 配乐） 1.想象一下当时小动物们说话时的神态、语气和动作； 2.选一个你喜欢的角色，试着演一演。（老师分配角色，学生自由发挥） （六）后来，泥塘发生了怎样的变化? 栽树 → 栽了树　种花 → 种了花　修路 → 修了路　 盖房子 → 盖了房子 三、学习11、12段，探究青蛙不再买泥塘的原因。 1.经过小青蛙的努力改造，泥塘的坏境越来越好，青蛙更加自信，吆喝声更大了。听！青蛙又在泥塘边吆喝： 学生齐读：“卖泥塘喽,卖泥塘!”一直读到还有道路通道城里…… 2.青蛙的吆喝好像在告诉了我们这个泥塘有很多吸引人的地方呢! 请同学们快速读一读青蛙的这段话，说一说:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家? 读相关语句。(重点理解中间两句) 预设1: “你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。” 师：这句是写坏境优美，处处鸟语花香，蝴蝶飞舞的热闹情景。 预设2: “你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。理解“尽情”的意思是：由着自己的心情,无拘无束。 师：这句是写居住在这里快乐的生活感受。 预设3: “这儿还有条道路通向城里……” 师：写交通便利。 青蛙抓住泥塘优美的坏境、舒适的生活感受以及交通便利等优势来做宣传。 3.同学们再来大声读这段话，体会这里是“多好的地方!”（坏境变好） 4.“青蛙说到这里,突然愣住了”，为什么愣住了？ 学生1：他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?” 师：青蛙之所以愣住,是因为它萌生了不想卖泥塘的想法。 齐读最后一句:于是