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如何调动初中学生学习数学的兴趣 陕西省商洛市商州区沙河子一中 任波 726000 “兴趣和爱好是最大的动力”。充满兴趣的学习不仅能让学生在学 习中全神贯注、积极思考,而且能让学生达到乐此不疲、废寝忘食的 地步。那么,新课标下如何提高学生学习数学的兴趣呢?在这几年的教 学过程中，我有以下体会： 一， 让学生树立学习数学的自信，也就有了学习数学的兴趣 教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重,爱护, 体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将 好奇的心理引导至主动探索,正如德国教育学家第斯多惠所说 :教学 的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞.所以,教师只能够 尊重,爱护,体贴学生,能够严以律己,以身作则,赢得学生的尊敬,爱 戴与钦佩,因为教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心, 教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会 激发学生主动学习的兴趣. 在教学过程中,要不断培养学生的成就感, 要做到从简单入手,从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握 好难度梯度.要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉. 对学生取得的点滴进步,要不失时机的加以表扬.鼓励他们,消除他们 对数学的恐惧感.培养信心.另外,对考试,作业中的失误不能批评,而 要帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷.然后用类似的问题对 他们重新测试.这样易让学生找到自信,增强了他们学好数学的信心. 二、适时肯定学生的主动参与、鼓励学生大胆质疑 在数学教学中,对于学生的点滴进步都要给予充分的肯定 ,坚持 多鼓励,勤表扬的原则,对于基础较差者,更要注意选准角度，用恰当 的语言进行肯定评价,使他们感到老师在注意自己,自己的努力没有 白费,老师看到了自己的进步,这样他们的积极性肯定会高涨,对你所 教的数学课会产生浓厚的兴趣. 在学习数学和解决数学问题过程中, 学生能大胆地提出问题,能对所接触的问题大胆的提出怀疑或不同看 法,这是学习兴趣的重要表现,是深入思考的结果.学生具有提出问题 的能力,善于质疑,不仅可以促进思维和智力的发展,而且有助于增强 对数学的兴趣. 三、要逐步培养学生的创新能力，对数学产生兴趣 创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。 “学起于思”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决 问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己 动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成 为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能 力。如在球的体积教学中，我利用课余时间将学生分为三组，要求第 一组每人做半径为 10 厘米的半球；第二组每人做半径为 10 厘米高 10厘米圆锥；第三组每人做半径为 10厘米高 10厘米圆柱。每组出 一人又组成许多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装 满土倒入圆柱中，学生们发现它们之间的关系，半球的体积等于圆柱 与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程，集公理化思想、转化思 想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法灵活运 用的完美范例。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析，形成 系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈现在学 生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发学 生的创造思维和创新能力。 四、重视课堂气氛，培养学生学习数学的兴趣 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学 生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值 的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民 主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互 动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念， 能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转 变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教 学开道。大家都知道：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水 一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师 首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶 之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪 光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。 这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 五、充分运用多媒体教学激发学生的学习兴趣。