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浅谈学生学习小学数学的创新能力（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5608字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈学生学习小学数学的创新能力 2 一、小学数学教学创新能力培养的现状分析 2 二、在数学教学中，应注重学生兴趣的培养 3 三、在数学教学中应注重培养学生的思维能力 4 四、指导学生学习方法，培养学生的自学能力 5 文2：自主学习小学数学的有效实施方式 6 一、善于提问，激发学生学习的动力 6 二、动手实践，自主探究 7 三、相互交流，相互学习，共同进步 7 四、分类复习，重点突破 7 五、密切关注学生学习情况，适时给与评价 8 六、拓宽学生观察空间和角度 8 七、挑选班级小助手，有效管理学生学习 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈学生学习小学数学的创新能力（教学资料） 文1：浅谈学生学习小学数学的创新能力 素质教育赋予小学数学教学的使命，就是使学生在掌握数学基础知识的同时，智力得到全面发展，能力得到全面提高，并受到良好的思想品德教育。因此，小学数学教学应把重点放在培养学生自身学习能力、创造能力和自我发展能力上，创设一个广阔的空间，使全体学生都能生动活泼地、主动地得到发展。下面，我结合多年的小学数学教学实践，谈一下如何在小学数学教学中发展学生的创新能力。 一、小学数学教学创新能力培养的现状分析 1、功利化。教学的目的本是为了促进学生更好的发展，但是现在却本末倒置，教学的目的是为了让学生取得更高的分数，因为这分数直接关系着教师的教学成绩。主要表现在考什么教什么。一些实践性的活动因与考试没有多大的关系，教师几乎不上。 2、实用化。因为考试的内容不会超纲，且担心学生学习课本之外的知识会分散精力，影响考试成绩。把学生的学习内容局限在教材范围之内，进行反复地锤炼。为了减轻学生的课业负担，教育管理部门不允许学校为学生订教辅资料，但是教师一方面为学生印发大量的试题让学生做，另一方面让学生反复地做课本上的所谓的“重点题”。有的学生说，“得数都记得，我都做厌了。”但是还得做，这是任务。同时，教师对每一个学生都放心不下，并不区别对待，一事同人，做一样的题，后进生放学后还得留下多做题。为了使学生的解答从内容到形式和所谓的“标准答案”一致，教师总是不厌其烦地反复地讲，反复地强调，比如：6是3的多少倍？书上解答6pide;3=2，若学生写成6pide;3=2（倍），便视为有问题。在这种情况下，学生看其他课外书的时间也少，造成学生的知识面受到严重的局限。 3、简单化。教学实行“时间+汗水=成绩”的方式，过多的练习消耗了学生大量的时间和精力。小学基本上是二个人包班，语、数是主课，占用的时间特别多，甚至以牺牲其他学科为代价。桑代克的“练习率”、“效果率”；斯金纳的“强化说”是这种教学方式的依据，事实证明有一定的片面性，但是多数师仍然奉行练多必熟。 4、单一化。教师的教学方法、教学手段不够丰富。“一支粉笔，一本书，一张嘴。”“三个一”的教学方式仍然是普遍现象。省时省力。让学生“小组合作”操作探究发现学习比较少，因为这样的教学方式，设计教学、准备教学、组织教学都比较费时、费力，学生探究半天可能得不出一个明确的结论。 二、在数学教学中，应注重学生兴趣的培养 学生非智力因素是除智力因素外的一切心理因素，一般包括动机、兴趣、情感、意志、品格等。数学教学中兴趣是非智力因素的核心。心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学教材有内在的兴趣。”实际上有不少学生数学学不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影响所致。因此，在数学教学中，兴趣培养是至关重要的。那么，如何激发小学生对数学课的兴趣呢？ 首先，教师要力求创设和谐的情境。要面带微笑给学生上课，尽量做到音量适度，语调抑扬顿挫，使学生在听课过程中不感到疲倦。在教学过程中用适当的幽默带给学生欢笑，让学生在轻松愉快的环境中学好数学。其次，在教学过程中，要充分运用各种直观教具，让学生动手操作，利用多种形式的操作过程，促使小学生的多种感官一起参加学习活动。例如：在教学10以内的数的组成时，我采用摆小棒的形式，让学生把小棒分成两堆，有几种摆法。 学生边摆边说，从而理解了数的组成的道理。 再次，要把游戏引入课堂教学。游戏是儿童特有的活动形式。在课堂教学时间超过一半或上课快要结束时，学生会感到一些疲倦，这时适时引入游戏，既可以使小学生的大脑得到适当的休息，又能达到巩固知识，扩展思维，保持兴趣的目