二年级语文下册：22 小毛虫教学设计.doc

PAGE PAGE 9 22小毛虫 ?教学目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 ?教学重难点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 难点 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 ?教学过程 板块一 初读课文，走进故事 1.图片导入，激发兴趣。 （1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。 （2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题） 2.初读课文，识字读词。 （1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。 （2）出示生字，交流识字方法。 ①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。 ②形近字识记：纺—仿，竭—喝。 （3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。 【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。 板块二 梳理情节，话说“成长” 1.再读词语，发现规律。 （1）分组读词语，说说你有什么发现。 （2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶） 2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。 课件出示： （可怜、笨拙） （尽心竭力） （轻盈、色彩斑斓） 3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。 4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。 【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 板块三 朗读指导，聚焦“成长” 1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。 课件出示： 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）交流识记生字“仿、佛、整”。 （2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。 2.其他小动物是怎样的呢？ 课件出示： 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （1）体会“生机勃勃”。 ①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。 ②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？ （2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。 （3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？ 3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？ （1）学生交流。 课件出示： 它懂得：每个人都有自己该做的事情。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 （2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。 ①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。 ②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。 ③指名读，评价朗读。 （3）齐读第3～4自然段。 ①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。 ②随文识字，读准多音字“尽”。 ③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。 ④指名读，评价朗读。 4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。 （1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。 课件出示： 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 （2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？ （3）朗读指导。 ①指导朗读，抓住重点