二年级语文下册：20220508《16-雷雨》.doc

语文《16.雷雨》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 周彬 课题及课时 二年级下册《16.雷雨》（2课时） 上课时间教材 与 学情 分析 教材分析 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照雷雨前—-雷雨中——雷雨后的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练、用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。 第一至三自然段写雷雨即将来临的景象。乌云压顶、空气沉闷、动物逃遁，一场雷雨蓄势待发。第一自然段，抓住了满天密布的乌云，一动不动的树叶、一声不叫的蝉写出了天气的闷热。其中压字传神地写出了乌云的低沉厚重。第二自然段，写大风袭来，树枝乱摆，蜘蛛逃亡，给人一种紧张感。第三自然段，运用越来越…..的句式，不仅表现了雷电的变化，更增添了一种令人惊恐的感觉。 第四至六自然段再现了雷雨中大雨倾盆，雷雨来得快去得也快的特点。作者运用越下越……渐渐地·……等体现变化过程的词语突出了雷雨由大到小、由急渐缓的变化特点，还通过写大雨中的树、房子表现雷雨袭来的气势。 第七至八自然段，写雷雨过后的清新世界。透过空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙等事物，表现了清新隽永的美，体现了雷雨过后欢悦兴奋的氛围。挂字形象地表现了彩虹生动而立体的美，以及作者愉悦的心情;蜘蛛又坐在网上中的坐与前面的逃进行对比，写出了蜘蛛悠闲自得的情态。 课文点缀了一幅雨帘密织的插图，描绘了雷雨中的景象，与课文第五自然段的内容相配，有助于学生理解课文、联系生活实际想象雷雨的景象。 学情分析 雷雨是夏天常见的一种自然现象，二年级大多数孩子都见过，教学时可让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉。但是，二年级学生的表达能力有限，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 学习目标 1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。 学习 重点 难点 1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。 2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学 准备 PPT课件 预设 流程 第1课时 课时目标 1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”这6个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。 2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。 3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。 板块一 创设情境，揭示课题 1.创设情境。 出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。 （课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频） 2.揭示课题。 今天我们一起来学习第16课《雷雨》。（板书课题） 3.指导书写“雷”字。 （1）说说“雷”这个字该怎么写。 （2）教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。 （3）学生练写，教师指导。 板块二 初读课文，学习字词 1.学生自由朗读课文。 读书要求 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.读准字音。 （1）同桌合作认读生字表中的生字，注意及时纠正错误。 （2）开火车认读词语。 课件出示： 蝉鸣 垂下 压下 迎面扑来 注意读准翘舌音“垂、蝉”。 3.巧记字形：鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。 （1）熟字加偏旁：扌+卜=扑 （2）借助图片：蝉 （3）动作识记：压 板块三 朗读课文，梳理脉络 学习活动一： 自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然 段写的是雷雨中、雷雨后的景象？ 2.引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？ 3.梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？ 课件出示： 先……接着……最后…… 4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。 板块四 理解感受，雷雨前景象 1.学习活动二：1.默读第1—3自然段，圈出作者描写的雷雨前的景物。 2.师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。 （1）这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。 课件出示： 乌云 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 （2）学生交流。 3.学习活动二：2.雷雨前，这些景物是什么样的呢？用横线划出来。 结合语境理解词义。 （1）课件出示第1自然段第1句话。 （2）正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。 （3