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高考二轮数学复习方法 一、分类记忆法 遇到数学公式较多，一时难于记忆时，可以将这些公式适当分组。例如求导公 式有18个，就可以分成四组来记：(1)常数与幂函数的导数(2个);(2)指数与对数 函数的导数(4个);(3)三角函数的导数(6个);(4)反三角函数的导数(6个)。求导 法则有7个，可分为两组来记：(1)和、差、积、商复合函数的导数(4个);(2)反 函数、隐函数、幂指数函数的导数(3个)。 二、推理记忆法 许多数学知识之间逻辑关系比较明显，要记住这些知识，只需记忆一个，而其 余可利用推理得到，这种记忆称为推理记忆。例如，平行四边形的性质，我们只要 记住它的定义，由定义推理得它的任一对角线把它平分成两个全等三角形，继而又 推得它的对边相等，对角相等，相邻角互补，两条对角线互相平分等性质。 三、标志记忆法 在学习某一章节知识时，先看一遍，对于重要部分用彩笔在下面画上波浪线， 再记忆时，就不需要将整个章节的内容从头到尾逐字逐句的看了，只要看划重点的 地方并在它的启示下就能记住本章节主要内容，这种记忆称为标志记忆。 四、回想记忆法 在重复记忆某一章节的知识时，不看具体内容，而是通过大脑回想达到重复记 忆的目的，这种记忆称为回想记忆。在实际记忆时，回想记忆法与标志记忆法是配 合使用的。 数学不好是什么原因 第一，听懂了不等于学会了，我们上课总以为听懂就是学会了，结果导致基础 知识不过关，基本概念没有掌握，上课仅仅是听了听，并没有做到真正的理解和掌 握。掌握的标准是在不看任何提示的情况下，自己能复述下来，显然，我们很多数 学成绩不理想的孩子这一点是做不到的。 第二，把做作业当做练习，实际上做作业的真正目的是为了检测，考试是为了 检测一个阶段的学习情况，而做作业是为了检测当天的学习情况。因此，在做作业 的时候，一定不可以翻书、不可以查阅资料。如果一边做作业，一边翻书，就相当 于考试作弊，作业都完成了，但是考试的时候还是不会。 第三，缺少“刻意练习”，对于每天做作业中遇到的问题，我们应该再进行重 复性的训练，才能真正掌握，但大部分同学是没有的，认为完成了作业一天的学习 就结束了，因此，问题积少成多，最后影响的考试成绩。 数学不好怎么样才能开窍 1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认 真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边 听边做听课笔记。 2、积极“想”的习惯。 积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高 学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条 理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学 思想，不断提高思考问题的质量和速度。 3、仔细“审”的习惯。 审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学 会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性 内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经 常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。 4、独立“做”的习惯。 练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学 习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不 盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成 答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就 改。 5、善于“问”的习惯。 俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识 疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与 他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等 方面的能力逐步提高。 6、勇于“辩”的习惯。 讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛 的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统 一对真知的认同。 7、力求“断”的习惯。 民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视 培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和 善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同