《平行四边形的认识》教案--二下.pdfVIP

平行四边形的理解 【教学内容】 西师版小学数学二年级下册教科书第65页例2及第65页课堂活动第2题、3题， 67页练习十三的3、5题，68页6、11题 【教学目标】 知识与技能目标 1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步理解平行四边形，使学生能够识 别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。 2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。 过程与方法目标 1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考 和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累理解图形的 经验，形成表象，进而发展空间观点。 2.通过看一看，比一比，想一想，说一说等数学活动，培养学生使用数学的 思维方式实行问题的思考。 情感态度 目标 1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数 学应用意识，加强对 “图形与几何”的学习兴趣。 2.通过多种学习方式促动学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知 欲。 【教学重难点】 重点:在操作活动中理解平行四边形。 难点:找出平行四边形与长方形的联系，了解平行四边形的特征。 【教学准备】 教具:多媒体课件，活动长方形 学具:自制木条钉的长方形。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课: 师:孩子们，你们喜欢变形金刚吗？为什么？ 师:其实在我们数学的几何图形家族里也有一个变形金刚，它是怎么变形 的？变成的图形是什么样子的呢？这就是我们今天要学习的——平行四边形。 板书:平行四边形的理解。 （设计意图:利用学生感兴趣的玩具引入课题，能激发学生的学习兴趣，为 后面的探究新知创造条件。） 二、合作探究，构建新知: 1、通过与长方形的联系，初步感知平行四边形的特征 师:孩子们看，这就是我们的变形金刚（拿出活动长方形），有的孩子说:这 不是长方形吗，怎么是变形金刚呢？仔细看清楚了！ 师捏住活动长方形的对角，轻轻一拉，变成平行四边形，继续拉，变成不一 样的平行四边形。 在多媒体上演示这个变化的过程，最后定格一个长方形一个平行四边形的画 面。 师:比较一下，长方形和平行四边形一眼看去有什么不同？ 学生可能会说，长方形的边直直的，平行四边形的边斜斜的；长方形的角是 直角，平行四边形的角不是直角。 师:既然平行四边形是由长方形变化而来的，那你能用理解长方形的方法来 理解平行四边形吗？ 一起回忆、复习长方形的特征，并且在多媒体上长方形的旁边板书出来 （有 四条边，四个角，四个角都是直角，对边相等） 现在分四人小组活动 :通过看一看，比一比，想一想，动一动，说一说等一 系列的活动，探究平行四边形的特征，然后汇报、交流，感知平行四边形的特征， 并找出平行四边形与长方形的相同点和不同点。 结果汇报: 生1:我通过比一比，我发现长方形的角是直角，平行四边形的角不是直角。 生2:我通过动一动，把平行四边形的对边对折，发现平行四边形的对边是相 等的。 生3:我通过看一看，能够看出平行四边形有四条边，四个角。 生4:我发现平行四边形有两个角更大，有两个角更小，并且相对的角的大小 是相等的 生:…… 归纳总结并板书: 长方形 4 条边 对边相等 4 个直角 平行四边形 4条边 对边相等 4个角 对角相等 相同点:两个图形都有4条边，4个角，并且对边相等 不同点:长方形的4个角都是直角，平行四边形的4个角都不是直角 （设计意图:通过类比，形成知识的迁移，有了之前学习长方形的体验，学 生能够很快的从边，角等方面去理解平行四边形，并且通过与长方形的对比，找 出不同点和相同点，深理解。） 2、感受生活中的平行四边形 师:在生活中哪些地方你见过平行四边形？ 学生举例。 多媒体播放显示出生活中比较常见的有平行四边形的物体。 师:在这些物体中为什么用到平行四边形呢？出了美观以外，还有没有特殊 的用意呢？ （设计意图:通过现实生