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小议农村幼儿园中班幼儿告状行为的原因及策略研究 摘要：幼儿告状行为是指当在幼儿园生活、学习过程中，幼儿发现自己或者是其他同学遇到麻烦，或者某些行为不符合幼儿园所规定的言行举止时，就会向指导教师禀告，希望通过教师的权威来惩治不遵守规定的学生。大部分情况下，幼儿告状行为往往产生于自身权益受到侵害，进而向老师寻求帮助的一种互动行为。幼儿告状行为也属于原始社会行为的一种，这也是与同伴之间，与老师之间互动交流的一种方式，但是在农村幼儿园中班中告状行为频发，探索背后原因以及解决路径至关重要。 关键词：农村幼儿园；中班；告状 一、研究背景与研究意义 （一）研究背景 幼儿阶段是发挥天性的关键时期，通过观察幼儿的学习生活可以发现，幼儿之间的游戏活动丰富，同时有相互交流的时间与精力。同伴之间互相帮助、互相合作，甚至是有嫉妒心理的产生，都属于幼儿园儿之间的正常交流交往形式，但是幼儿尚处于智力、身心等发展并不完善的一个阶段，与成人相比有较低的判断是非的能力以及处事效果，所以在幼儿园学习生活阶段仍然需要依靠老师，进而不断成长。幼儿尚处于许多事情不能完全自理的阶段，因此在幼儿园学习生活过程中，同伴之间发生摩擦必不可少，这就直接导致了本就依赖于教师的学生，告状行为频发，因而幼儿告状行为也曾为了与教师之间正常互动的一种形式。在农村幼儿园中班调查过程中，幼儿告状行为频发，如何更好地解决如此尴尬的局面，使教师与学生有更多的时间与精力回归到课业及游戏娱乐过程中至关重要，努力探求幼儿告状的实质内涵，并合理把握整个过程。 （二）研究意义 充分了解农村幼儿园中班幼儿告状行为的内在含义以及成因，有利于教师在学习生活中更好地处理幼儿告状情况。深入研究农村幼儿园中班幼儿告状行为的内涵，具有理论意义与重要的现实意义。从理论意义角度讲，国内外对于幼儿告状这一行为开展过具体的研究，通过已有的文献资料，我们可以对幼儿告状行为的成因以及动机做出一定的基本理解，但是仔细观察，从教师角度分析成因相关资料较少，本文的研究可以为该领域拓充知识；而从现实意义角度出发，通过研究个例，归纳分析农村幼儿园中班幼儿告状行为的原因，重点剖析告状的起因以及幼儿的行为特征，使得广大教师有策略的研究幼儿告状行为并作出正确选择，合理的解决涉事幼儿双方告状的互动行为变得更为合理，减少告状行为，促进幼儿园学生之间和谐共存，并为幼儿教师提供建设性的意见。 二、幼儿告状行为概述 幼儿告状行为的概念 幼儿告状行为是指当在幼儿园生活、学习过程中，幼儿发现自己或者是其他同学遇到麻烦，或者某些行为不符合幼儿园所规定的言行举止时，就会向指导教师禀告，希望通过教师的权威来惩治不遵守规定的学生。幼儿告状行为属于我国儿童特有的在成长阶段比较典型的一种社会化的行为，是在儿童成长过程中较为常见的一种行为，出发点是在与同伴的不文明现象、违反学校或者教师制定的规定的某些行为，一般出于自身利益受到侵害从而向老师反馈的一种互动行为。 （二）幼儿告状行为的分类 根据幼儿告状时间以及参与活动类型不同，可以将幼儿告状行为进行如下划分：首先是晨间活动期间，主要发生时间段是指幼儿来到幼儿园之后在吃早餐之前所进行活动的这一时间区域，但是这一时间并不是所有幼儿全部参加的，大部分是阅读图书类型的活动，由于此阶段活动的环境安静，并且时间较短，此期间幼儿告状行为发生的频率较小；其次是教学活动期间，是指在幼儿园常规课程安排期间，由教师指导参与的教师内的活动，包括绘画类、数学类以及英语类等活动，由于未上课期间活动区域较小，此期间幼儿告状行为也较少，但是相对于区域活动而言较多；再次是过渡期间，过度活动主要指课间或者是第一个活动结束，下一个活动尚未开始中间的休息时间，这一时间幼儿行为自主可以支配，主要包括幼儿排队去卫生间，在教室喝水，坐在座位上自由活动，这一期间幼儿告状行为频发，主要原因在于幼儿在此期间行动自主，经常发生肢体摩擦或言语冲突；最后是生活活动，主要包括幼儿的三餐时间以及午睡期间，在这一阶段，幼儿的告状行为相对于过渡时间的告状行为发生频率较小，但是高于其他活动期间。 三、农村幼儿园中班幼儿告状行为的原因 （一）观察老师的反应 幼儿告状行为是由许多动机与原因的，基于对于农村地区幼儿园中班幼儿告状行为进行具体研究，我们发现在此范围之内，幼儿告状行为产生的原因包括，主要观察老师的反应，明确老师对于某些事情的态度。当幼儿发现自己的行为或者是某些人的行为举止与另一部分群体不一致的时候，他在试探教师对此是否判定为是违规行为。因为对于教师的态度尚不明确，就需要幼儿通过告状的形式来探索老师对于某件事情的态度，进而推断自己可否也做同样的事情。 （二）表现自己 自从幼儿进入幼儿班学习，无论是教师还是家长，都要求幼儿遵守学校的规章制度，听从老师的安排，认真遵守课堂纪律。甚至是表现的好，可