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教育研究                                                             课程教育研究 
学生顿时都精神抖擞,有努力查找原因的,也有想知道答案的,“可          分组展示,其他的同学负责纠错,挑毛病,最后教师对每组的作 
能是患者手乱动了?”、“可能是护士技术不过关?”、“可能是?”,        品进行点评并总结。这样能充分调动学生的积极性,课堂氛围非 
顿时学生们的小眼神一个个都看向我,那种期待,那种求知欲,            常好。每组根据表现分别加分,最后分数最高的组的成员会在平 
终生难忘。然后等学生讨论结束后,
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