合并高等学校多校区管理模式的研究（文化科学范文）.docVIP

合并高等学校多校区管理模式的研究（文化科学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“管理学资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6281字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：合并高等学校多校区管理模式的研究 2 一、多校区管理职能分析 2 1．等效职能模式 2 2．差异职能模式 3 3．混合职能模式 3 二、多校区管理层级的设置分析 4 1．校——院——所（室）模式 4 2．校——院——系模式 4 3．校——学部——院——系模式 5 三、多校区管理面临的主要问题与措施分析 5 1．如何对各校区进行重新规划和定位 6 2．如何依据定位和发展规划、优化与整合教育资源 6 3．如何实现多校区资源共享 6 文2：郑州市高校一校多校区体育教学管理模式的探讨 7 一、一校“多校区”体育教学现状分析 8 二、多校区大学体育管理模式创新实践 8 三、小结 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 合并高等学校多校区管理模式的研究（文化科学范文） 文1：合并高等学校多校区管理模式的研究 【Abstract】Themergerofcollegesanduniveitiesisachievedbymergingoftwoormorefull-featuredUehara，independentadministrativeititution.Generallyspeaking，itcoistsofanumberofcampuses.Howtogivefullplaytotheadvantagesofvariouscampusresources，therealizationofmostGejiaoQuoptimizationisoneoftheimportantissuesfacingmostofthosemerged（of）collegesanduniveitiesneedtobeaddressedinthispaper，themajorissuesfacingmulti-campusmanagementandthemeasuretoresolvethemarediscussed. 【Keywords】CollegesanduniveitiescombinedMulti-campusmanagementResearch 合并高校大多是通过合并两所或两所以上原功能齐全、行政独立的院校而形成的新的拥有多个校区的大学，也有极少数的合并高校，校区间只是一墙之隔或一路之隔，或者连为一体，形成的是单校区式的合并高校。很多高校通过扩展校园面积、资产置换等形式尽可能地实现“一地办校”，但从目前调查了解到的情况看，多校区的管理模式仍是合并高校的主流。 一、多校区管理职能分析 合并高校是为了充分发挥各个校区的资源优势，实现各校区功能最优化，一般都进行了功能划分与职能分工，具体功能划分与职能分工通常有以下几种模式： 1．等效职能模式 所谓等效职能模式，各校区都承担着相同的职能。各校区都是由一个或几个学院组成，同类或相近的学科专业集中在同一校区，围绕某学科开展的教学、科研、社会服务等活动都由各校区内的学院来完成，这些学院都是承担一定职能的管理实体。如：浙江大学设置有20个学院，学科性质相近的学院安排在同一个校区，理工类学院主要设在玉泉校区，人文社科和教育学科类学院设在西溪校区，医科类学院设在湖滨校区，农科类学院设在华家池校区，每个校区均有较强的学科特征，与该学科相关的教学、科研、社会服务等活动均由该类学院组织与实施。 2．差异职能模式 根据各校区的现状以及学校的发展规划，一些合并高校对各校区进行了不同的功能定位，每个校区都有其主要职能。根据其职能定位的不同，有的校区是基础教学区，有的校区是研究生校区，有的校区是产业实体校区。如：同济大学，对3个校区进行了功能定位。学校南校区交通发达，基础设施完备，与外界联系相对更为方便，调整成为多形式办学和校办产业的集中地，重点发展专科教育、成人教育、高等职业教育和校办产业；武东路校区环境雅致清幽，受外界的影响相对较少，被作为本科新生（一年级）的教学和生活区，即新生校区；主校区安排有二年级以上本科生和研究生。 3．混合职能模式 有些合并高校既有职能相同的校区，也有职能相异的校区。对于仅设有几个学院的校区来说，各校区的管理类似于等效职能模式，这些校区与承担其他职能的校区组合起来，则具有差异职能模式的特点。这种模式既不是简单的等效职能模式，也不是简单的差