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改进西藏农牧区中学学汉语教育教学方法刍议 因西藏地区既是拉萨少数民族代表，又僻远险峻，农牧区中学的汉语教育存在诸多问题，比如师资力量匮乏、师资能力不高、教学资源缺乏等。为此，改进教学方法，提高汉语教学质量尤为重要。 首先，要建立思想教育，让学生形成良好的语言学习环境。为此，要提高汉语教师的意识，加强汉语教师的技能培训。同时，要加强少数民族学生的学习勤奋程度，坚持证明式教学，有针对性的进行系统的语言训练，以及使用合理的练习方法，安排合理的学习进度。 其次，要发挥团队优势，组织多媒体课堂教学，利用多媒体课堂来组织汉语学习。可以设置一些互动类课程，如设置一些讨论室，提出一些实践性的练习，如学习课文时角色表演，帮助学生理解课文，同时帮助学生在实际应用中熟悉语言表达等。 再次，要充分利用信息技术，采用在线学习，利用网络开展汉语学习。可以开设一些以讨论为主的汉语学习课程，通过多种形式给予学生系统多样化的汉语学习方法，提供学习资料，让学生获得更多有用的学习经验。 最后，要加强对外汉语教学质量的监督和管理，完善对教学过程的检查管理，确保汉语教师的备课质量。应将学生有参与程度、教学质量、学习效果等作为衡量教育质量的标准。另外，要积极组织比赛、考查等活动，促进汉语学习的质量提高。 改进西藏农牧区中学的汉语教育，可以从多方面入手，做到对学生的思想教育、对多媒体课堂教学、利用信息技术、强化汉语教育质量监督和管理等，都起到一定的积极作用，从而改进汉语教育教学。只有加强汉语教育，才能提高汉语水平，更好地帮助学生掌握汉语，促进未来的发展。