《汉字家园二（2）》教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《汉字家园二（2）》教学设计 一、 教学设计说明  《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求表达学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣对比浓重，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统把握识字方法，培养他们独立识字的能力。  二、 教学分析  1、 教学内容分析  本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12个生字，其中甩是以前会认的字，在本课要求学生会写。这12组字由这些字长得多像呀带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。这些字表面上看相像，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以渐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过探讨、摸索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。  2、教学对象分析  小学一年级的学生知识储存较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到