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次的知识和要素也就无法得到展现与理解。因此,教师在实际教学中应加强基本元素的 对应的地理坐标对号入座,使学生能够逐步学会结合自身知识对该地区的自然与人文
教学,使学生在学习基本元素来源与代表含义的基础上对基本元素形成深刻的认识并顺 地理知识进行地理层面的理性分析,这对于学生读图能力的锻炼与培养来说意义巨大。
利构建较为完整的基本知识体系。比如,教师首先可以指导学生对三角形、长方形、菱形 比如,教师在相关环境问题的教学中可以引入我国环境恶化的问题,引导学生结合所学
所表示的不同内容进行识别,然后引导学生从数据的发展中发现规律。不仅如此,教师还 展开分析;再比如,我国一些地区的生物濒临灭绝
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