小学语文人教四年级下册第三单元绿.docxVIP

10.绿 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识12个字，会写6个字；学会双为旁。 3、通过有感情的朗读课文，引导学生联系生活实际，了解和认识保护环境、爱护树木的重要 性。 【教学重点】流利地朗读课文，认识保护环境、爱护树木的重要性。 【教学难点】流利地朗读课文，认识保护环境、爱护树木的重要性。 【教学准备】小黑板、生字卡 【教学时间】二课时第一课时 【教学过程】 K谈话导入》 解题，通过题目你想知道什么？ K新课学习》 一、初读课文 1、教师范读课文。 2、借助拼音自由读课文，注意读准子音，不丢字，不加字。 3、继续指导学生认识自然段（开头空两格），然后分段读课文。 4、找同学读文，要求正确连贯的读文。 二、分析课文 绿是一种颜色，是一种风景，是一种情绪，是一种象征。这道儿歌描写一棵棵树汇成了一片 绿色，表达了要行动起来绿化祖国的决心和愿望。 这首儿歌只有一节，前半部分用铺叙手法展开，描绘出绿色的画卷，后两句表达自己的愿望 和决心：我们都栽小树苗，齐给祖国添新绿。 三、诗意理解： 一棵树、一点绿；十棵树，一行绿 1、齐读（看拼音读）读准字音。 2、自由读，看拼音、汉字对照读。画出生字宝宝。 齐读生字、找生领读生字、同桌互考生字、开火车读生字 3、同桌读。4、指名读。 排比句描绘出一幅绿色的画卷，有点、有面，细到一棵树，大到一片树都是绿色，都是生命的 象征。 省略号给为望不到边的感觉。 5、再读文，教师引导学生动笔画，掌握读的节奏。 引导学生轻松愉快的读文。 一边读一边想象画面，把他背下来。 K积累词语 引导学生说说，写写： 1、你见过那些美好的花草树木？ 2、你打算怎样为周围的环境添课题新绿。 第二课时： ■好好说（一个小班［或小组］完成） 点：课后第二题后面的问题。 目标：通过练说，知道诗人笔下的“绿”不仅仅是绿色，更是绿色的希望、个人理想的抒发、 一个美好新时代的展望。简单知道现代诗歌的特点。 展练安排： 1号：带领大家读课后第一题后面的问题，明确题目要求做什么。介绍收集到的关于写作这首 诗的背景。再带领大家快速自由读诗，回顾上节课理出的诗歌每一个小结的主要意思。 2号：在诗歌的哪些小节写诗人眼中究竟看到了些什么景物充满的绿色？诗中没有写到的大自 然中，还有哪些景物也充满绿色？ （1）安排各小班或同桌进行研讨。 （2）请同学分别回答，大家补充、纠正或者评价。 3号：诗歌中哪些小节是诗人的个人感觉？用以下的句式来练说： 现实中是，诗人想象中的却是绿的，我是从 句诗中找到的； 现实中是，诗人想象中的却是绿的，我是从 句诗中找到的； 现实中是，诗人想象中的却是绿的，我是从 句诗中找到的； 所以诗人在观察大自然的绿色的基础上是充满了自由的想象和个人独特的感受的。 可以进行示范说，之后再让大家自由练说，自己展示说，抽同学说，点评。 4号：为什么所有的“绿”都按节拍飘动呢？表面上是什么原因？深层还有什么原因呢？结合 现代诗歌的特点，谈诗中有美丽的想象，在平凡中看到不平凡，在普通中想到不普通；在对景色的 描写充满了个人的情感和体会。 ■好好读（一个小班［或小组］完成） 点：即课后第一题的要求。 目标：通过多种形式的读，在理解的基础上，熟读成诵。 展练安排： 1号：带领大家读课后第一题后面的问题，明确题目要求做什么。再带领大家复述每一个小节 主要写的是什么。 2号：带领自由读，提示重点读出词语“好像、这么多、出奇、也是、挤在、重叠、静静、突 然、整齐地、飘动”的感情。再加上动作、表情有感情地读。 3号：大屏幕出示各小节的主要内容流程图，开展背诵比赛。可以采取同桌合作背、个人抢背、 开火车接龙等形式背。 4号：带领大家在有感情的朗诵的基础上背诵。评价。 ■好好说、写（一个小班［或小组］完成） 点：课后第三题。仿写艾青《绿》写一个小节。 目标：通过练说，学习写景的方法：在景色描写中融入了人的视觉、味觉、痛觉和动作，使景 物鲜活起来，生动起来，与人情感相通起来。 展练安排： 1号：结合诗句，带领大家提炼现代诗《绿》的写法：自然景色+个人感受；于平凡中发现闪 光之处；有积极向上的思想。 2号：布置写作，用诗的形式仿写《绿》第3小节，充分利用人的各种感觉，想象一下还有哪 些可能是绿的？或者写一个小景点，体现夏天的炎热，采用“自然景色+个人感受”的方法。 3、4号：展示自己的习作，抽同学展示习作，并点评。