浅谈科学与艺术教育1740.pdfVIP

浅谈科学与艺术教育 浅谈科学与艺术教育 1 概述 在新课程背景下，幼儿在园内的学习生活内容应该更为丰富 多彩、各式各样。因此，为了促进幼儿的全面发展，需要将科学 教育与艺术教育有机地联合在一起。在教学过程中，教师应当充 分发挥幼儿各类教学活动的互补性，使幼儿在音乐、舞蹈、美术、 书法、生活等科学、艺术领域中快乐的学习，灵活地开动大脑， 促使幼儿全面发展。 2 国内教育的现状与思考 2.1 国内幼儿园艺术教育体制现状。目前，我国研究幼儿教 育理论的深度和广度还远远不够，其研究方法往往比较陈旧和单 一，大多数教师观念还停留在只重视幼儿的技能训练及知识拥有 量等旧观念上，而缺乏正确认识教育的本质和目的。一般认为幼 儿园艺术教育的教育目标是教会幼儿掌握一定的文学、美术、舞 蹈、音乐等技能，在一定程度上趋向于“技能化”和“专业化”。在教 学的整个过程中教师比较容易忽视幼儿对学习的感受过程，片面 专注于显性知识而忽视隐形知识，专注于知识的授予而忽视科学 与艺术教育的相结合。 2.2 科学、艺术教育对幼儿个性发展的思考。幼儿是国家的 希望和未来，各国对幼儿艺术教育的重视越来越强烈，人们越来 越关注艺术教育对幼儿的个性影响。每个国家都制定了对各级各 类学校的艺术教育课程标准。我国在新课标中强调艺术教育必须 要面向全体学生，把艺术教育与人文、科学相结合，让艺术教育 综合化，贴近学生的生活。 3 科学教育与艺术教育促进幼儿学习发展 3.1 艺术教育领域促进幼儿学习发展。教师如何实施艺术教 育工作以促进幼儿的发展？本人经过长达 17 年的科学与艺术教 学研究，主要有以下两个方面：①教师在教学过程中要有计划、 有目的地选取一些古今中外比较经典的带有浓郁民族特色且适 宜幼儿欣赏水平的舞蹈、戏剧、音乐和美术等艺术作品。这样的 艺术作品不仅可以使幼儿获得艺术欣赏的经验，还能引领幼儿感 受不同国家、不同地区的多元文化，形成理解、尊重与包容多元 文化的心理。②教师要从欣赏的角度来组织艺术学习活动。幼儿 在艺术学习的过程中往往会经历“欣赏-体验-创造”的过程，因此， 我们从欣赏入手来组织幼儿进行艺术学习，这样可以不断激发幼 儿学习艺术的兴趣，也能符合幼儿艺术学习的自身规律。 3.2 生活化科学教育促进幼儿学习发展。在幼儿教学领域中 包含着各式各样的科学成分。生活既是艺术也是科学，例如，幼 儿在走平衡木的时候。广大教师应该如何正确引导幼儿思考：可 以使用什么方法才能让自己的步伐更为稳定？在 《建高楼》结构 游戏过程中，应该寻求哪种方法让高楼建得又稳又高等多种案例。 教师需要善于掌握契机，挖掘教育生活领域中的科学元素，采取 有力的方式促进教学事业的发展。适时教育，让幼儿体验科学， 懂得科学不仅仅局限于形式，更是他们的好朋友。这些科学知识 与情感对幼儿来说是终身受益的。而且通过实践观察也能提高幼 儿的语言的丰富性、思维敏锐性、情感的愉悦性。因此，在实施 科学教育的过程中，教师应针对不同水平、不同年龄段的儿童以 及种类不同、风格不同的文学作品，正确引导儿童充分运用听觉、 视觉、触觉等各种感知器官来感知文学中的`意蕴，挖掘隐形知识， 充分调动儿童的语言、动作、思维与想象，以此帮助幼儿对作品 的理解，促进教学。 4 科学与艺术教育的有效联合 4.1 在艺术与科学教育中激发幼儿的自主性。在教学过程中， 以音乐教学为例，应该改变传统的教学模式，不只是单方面的讲、 幼儿盲目地去听，也需要依据幼儿活泼好动的性格，激发幼儿的 情绪，充分地调动幼儿的积极性，广泛参与。例如，播放曲子《蜜 蜂》及《天鹅》，让幼儿跟随音乐的节拍，采用自己喜欢的跺脚、 敲击、拍手等多种方式，领会音乐的韵律特点，让孩子们进行总 结并提问。然后，教师使用类比的方法向孩子们解释：“音乐中音 符起伏的快慢称之为音乐的速度，与物理课当中所讲的车或者人 行进的速度是一个概念”。只有将艺术与科学有效结合在一起，在 艺术与科学教育中激发幼儿的自主性，才能使幼儿全面发展，继 而促进教学事业发展。 4.2 多种模式下的科学、艺术教学，促进幼儿多元化发展。 多种模式下的科学、艺术教学，能让教师在教学中利用创造性思 维训练方法，促进幼儿多元化发展。创造性思维训练方法包括发 散性、逆向思维训练，其是目前比较常用的教学策略，教师可以 利用幼儿对知识质疑的心理，寻找对象的差异性，来训练幼儿的 发散、逆向思维，例如：《小兰和小黄》