《心理健康教育》课程标准.docxVIP

《心理健康教育》课程标准 （一）课程定位 《心理健康教育》是一门集知识普及、心理体验与行为训练为一体的公共基础课程。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。本门课程对促进学生非智力因素发展、提升学生身心健康水平具有重要作用，在中等职业学校教育中有着独特地位。 （二）课程教学目标 本课程的总体目标是学会调适，寻求发展。具体如下： 1．知识目标：了解自己的兴趣特长和人格特质类型；掌握觉察自己和他人情绪的的方法；掌握人际沟通的技巧。 2．能力目标：能认识到自己的优点，学会悦纳自己；能建立合理信念，进行合理的情绪调节；能运用人际交往技巧，建立和谐的人际关系；树立适合自己的人生目标。 3．素质目标：帮助学生增进积极的自我认识、获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、建立良好的人际关系、提高适应和参与社会的能力，从而整体地促进心理健康的发展。 （三）参考学时 本课程的教学内容由自我、人际、情绪、成长篇四个单元构成。 第一单元有六个主题，教学５个主题，教学时数为５学时； 第二单元有六个主题，教学５个主题，教学时数为５学时； 第三单元有五个主题，教学５个主题，教学时数为５学时； 第四单元有五个主题，教学３个主题，教学时数为３学时； 共计１８学时。 （四）课程学分 1学分。 （五）课程内容和要求 序号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时 1 自我篇 主题一：气质――行为背后的秘密 主题二：跨越自卑的樊篱 主题三：告诉世界：我能行！ 主题四：悦纳自我 主题五：成长的烦恼 通过进行气质测试，来了解各类气质类型的不同特征；通过了解自卑者的表现来学习如何走出自卑的樊篱；通过自我激励与自我接纳来提升自信，悦纳自我等。 5学时 2 人际篇 主题一：做个人际交往达人 主题二：做个豁达宽容达人 主题三：缔造感恩之心 主题四： 一对师生三重关系 主题五：朋友一生一起走 通过活动《信任之旅》来体验和谐人际的魅力，了解和谐人际的绊脚石，学习做个人际交往达人；通过填写洋葱圈来了解自己的支持系统，学习感恩，缔造感恩之心；通过师生共读《老师的启示》，来探讨师生关系的本质与师生冲突的缘由，从而构建良好的师生关系；通过自测“人脉”指数，来了解自己的朋友关系现状，及朋友关系的价值，学习如何建立和谐的朋友圈。 5学时 3 情绪篇 主题一：做情绪的主人 主题二：阳光校园，拒绝暴力 主题三：把挫折当存折 主题四：抖掉鞋中的沙砾 主题五：让幸福来敲门 通过做自己近段时间的情绪蛋糕，来了解情绪对人的影响，以及如何学做调控情绪小达人；通过组织校园暴力原因讨论，来了解校园暴力的类型与应对方式，最终拒绝校园暴力；通过观看《阿甘正传》，来了解挫折的应对方式，最终战胜挫折；通过观看《三通过国演义》片断，引导学生了解嫉妒产生的原因、对人的影响及如何应对，学会抖掉鞋中的沙粒。 5学时 4 成长篇 主题一：“网”事知多少 主题二：展开隐形的翅膀 主题三：确立目标，掌舵人生 通过“网瘾”小测试与展示网瘾标准，引导学生正确认识网络的价值与如何实现我的网络我作主；通过研讨哈佛大学有名的关于目标的跟踪调查与《生命清单----人生127个目标》，来探讨树立并实现自己人生目标的方法。 3学时 （六）教学建议 1．教学方法 本课程教学主要采用活动体验法、小组讨论法、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法，强调在活动中体验和调适。鼓励教学方法的创新，积极利用现代信息技术手段进行教学。 2. 评价方法 本课程注重过程评价，以形成性评价为主，根据学生的年龄特征、生活环境、知识水平和专业特点、具体教学内容等，主要从随堂作业、课堂活动参与情况等方面进行成绩考核。 3. 教学条件 教师应根据教学大纲要求，充分利用教材和教学参考书所提供的资源开展教学活动，适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等辅助教学，重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。 4. 教材编选 《心理健康教育》叶琳琳主编，北京师范大学出版社，2012