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《幼儿教师职业道德》教案 幼儿教师职业道德概述 第一节 了解教师职业道德 一、道德与职业道德 （一）道德 道德是由一定的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维持的，调整人与人之间、个人和社会之间关系的行为规范的总和。 道德的核心内容是人与人之间、个人与社会之间的关系。 2.道德的调节手段是社会舆论、传统习惯和内心信念。 3. 道德的评价标准是善恶。 4. 道德既是一种社会规范，也是一种个体观念、品质、修养和境界。 道德标准的三个层次 第一层次：“不准” 以否定式的规范告诫人们哪些行为领域不能涉足，如不准偷窃，不准虐待老人等。基本目标是防止他人和社会受害。 第二层次：“应该” 以肯定式的规范界定人们可以行动的活动范围，基本目标是通过各类社会角色的互利互惠，实现造福人类的目的。我们通常把符合这类要求的行为称为“善”。 第三层次：“提倡” 以赞扬式的规范引导人们树立一定的道德理想，如舍己为人、拾金不昧等。基本目标是通过对特殊情况下个人行为的赞誉，实现人类和社会的美好理想。 （二）职业道德 职业道德是社会道德的重要组成部分，是一定社会道德原则和规范在职业行为和职业关系中的特殊表现，是从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范，以及应当具备的道德观念、道德情感和道德品质。 二、教师职业道德 （一）教师职业道德的含义 教师职业道德简称“教师道德”或“师德”，是指教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是教师对自己所从事职业的道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，也是教师在这一特殊职业工作中形成和发展起来的品德。 意识：教师职业道德意识引导着教师的职业道德行为，它是道德行为内在的规范。 行为：教师职业道德行为可以反映出教师职业道德意识的程度。 （二）教师职业道德的特征 1. 教师职业道德意识的复杂性 教师职业道德意识的核心是创造良好的思想道德环境和客观的教学环境，更好地督促正在成长的青少年健康发展，使其在丰富个性的同时，形成正确的世界观、价值观和人生观，成为合乎时代发展与社会需求的人。因此，教师不仅要向学生传播知识，更重要的是用自己的心灵去塑造学生的灵魂。 2. 教师职业道德行为的示范性 道德行为是在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。 在学校生活中，学生与教师朝夕相处，教师的言行举止和思想道德观念对学生必然起到耳濡目染的作用。在教育教学过程中，教师不仅要具备较高的道德意识，还要规范自己的言行举止，使自己成为学生直接模仿的典型，对学生的学习和成长起到示范作用，成为学生学会如何做人的引路者。 3. 教师职业道德影响的深远性 拥有崇高的职业道德理想的教师，将成为一种强有力的教育力量和榜样，对学生的成长将产生久远的影响，甚至影响到他们对人生道路的选择 4. 教师职业道德教育的实践性 教师的劳动不同于一般的生产劳动，劳动效果也难以直接量化评估，实践工作中职称评选、奖金发放、领导要求、家长投诉、学生状况等各方面都要协调好，很多事情并不能完全按规章制度界定，这就需要教师的职业道德发挥实践作用。 教师职业道德的实践范围是整个学校教育活动，主要影响因素包括社会舆论、传统道德习惯和教师的内心信念。主要目标是调节教育劳动实践中教师与社会、教师与他人的利益关系及行为，从而保证教育活动的有效进行。 第二节 幼儿教师职业道德的内涵 一、幼儿教师职业道德的含义 幼儿教师职业道德是教师职业道德的特殊表现形式，具体是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的，用以调节幼儿教师与他人、与社会、与集体等相互关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。 这个定义一方面揭示了幼儿教师职业道德的独特性，说明它是幼儿教师这一职业所特有的，是与幼儿教师这一职业密切联系的专门性道德；另一方面，它揭示了幼儿教师职业道德的基本内涵，说明它不只是幼儿教师在职业生活中所要遵守的行为规范和行为准则，还包括从规范和准则中得而形成的观念、意识和行为品质。 幼儿教师职业道德的本质 （一）幼儿教师必须遵守的职业准则 幼儿教师职业道德是幼儿教师从事教育教学活动所必须遵守的职业准则。 《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》就明确规定了中小学教师所必须遵守的职业道德，幼儿教师应在严格遵守的基础上，努力发掘适合幼儿成长和认知特点的教育教学方法，以达到教书育人的目的。 中小学教师职业道德规范（2013年修订） 1 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，