部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》教学课件.pptx

23 祖先的摇篮 第一阶：我爱识字学习内容1.识记生字。2.写字。 会认字祖先 蔷薇 掏出 逗笑 逮住 回忆 zǔdǎi qiáng wēitāoyìdòu 蔷薇 识字提纲1.识记生字。形声：祖 啊 浓 蓝 摘 掏 赛 忆会意：望2.写字。 识字方法偏旁归类蔷薇艹逗辶逮换一换萄－艹＋扌＝掏墙－土＋艹＝蔷 多音字逮(dǎi)逮住(dài)逮捕辨析：表示“捉，捕，用于口语”时，读dǎi，如，逮老鼠；表示“到，及”“逮捕，捉拿”时，读dài，如，逮捕、力有未逮。 易读错“祖、赛”是平舌音；“摘”是翘舌音；“浓”读nóng，不要读成néng；“逮”是多音字，在本课中读dǎi。 会写字望赛蓝祖啊浓摘掏上下结构左右结构忆 书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构礻祖“礻”窄“且”宽，顶部“礻”高，底部“且”高。“且”的首笔竖在竖中线右侧，最后一笔横穿插到“礻”的点的下边。 书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构氵浓“氵”窄“农”宽，顶部“氵”低，底部“农”低。“氵 ”第二点偏左，在横中线上；“农”末笔捺要写得舒展。 书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构王望“月”的撇穿过横中线，穿插到“亡”的竖提的下侧；“王”居下居中，三横长短不一，竖笔写在竖中线上。 书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构艹蓝“艹”“皿”宽，“艹”窄。“艹 ”居上居中；“艹”右竖长，右边的点从横中线起笔，“皿”居下居中，末笔横要长于“艹”的横。 书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构宀赛“宀”扁，居上居中，点在竖中线上；“宀”的三个横画中，第三横要写得长些，撇捺起笔不相交，盖下；“贝”居下居中，末笔是点。 易写错“祖”左边是礻，不要写成衤；“摘”右边不要写成“商”；“忆”右边是“乙”，不要写成“己”。 词语听写祖先　浓绿　蓝天　赛跑 回忆　原始　意思　野果 野兔　摘抄　掏心　一望无边 近义词捉—逮　　　 原始—古老　　　　　遮住—挡住　 美好—美妙 遥远—久远　 回忆—回想　一望无边—一望无际　苍苍茫茫—无边无际反义词浓—淡　　　原始—现代　　　美好—丑陋　回忆—展望 第二阶：我会阅读学习内容1.理解词语。2.理解内容：祖先的摇篮指的是什么？ 为什么说祖先的摇篮很有意思？ [原始]最古老的；未开发的；未开化的。[祖先]一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 [树荫]树木枝叶在日光下所形成的阴影。[回忆]回想。[遥远]很远。词语解释 课文解读默读课文，说说课文写了哪几部分内容。1.第一小节：由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”。2.第二、三小节：推想祖先在原始森林里生活的情景。3.第四小节：回到现实，发出慨叹。 课文解读读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么。原始森林 为什么说原始森林像摇篮？ 结构导图共同点婴儿在摇篮里睡觉、生活祖先在原始森林里生活、居住感觉安全、快乐 为什么说原始森林有意思呢？　　真有意思，这是多大的摇篮啊！　　摇篮本来是小小的，而祖先的摇篮竟然是那么大的原始森林。 爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。课文解读第一小节比作　　写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。　　比喻句，生动地说明了人类的祖先曾在这个绿色的“摇篮”中度过了漫长的岁月。　原始森林是我们祖先的摇篮。那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。 课文解读读课文第二小节，说说我们的祖先曾在“摇篮”做过什么。 我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？课文解读第二小节动词运用准确　　“可曾”是我们对祖先的猜测。摘野果，掏鹊蛋？和野兔赛跑，看蘑菇打伞？从事的活动扩词摘葡萄摘苹果掏书包掏口袋 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 品 词把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。掏：把手伸进鸟窝中，所以用“掏”。　　“掏”写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。 解 句　　掏鹊蛋是破坏环境的行为，可作者为什么还猜想我们的祖先掏鹊蛋呢？　　在远古时代，人们过着最原始的简单生活，生存条件非常艰苦，只能通过采野果和掏鹊蛋等方式来维持生存，作者的这种猜想符合当时的生存现状。而现在我们不需要通过这种方式获取生活资源，我们要保护大自然，保护动物。 课文解读 读课文第三小节，说说那时候孩子们可曾在“摇篮”做过什么。 那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？课文解读第三小节　　两个疑问句，是对祖先生活的幻想，充满童趣。逗小松鼠，采野蔷薇捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈　　几个动词，表现了孩子们天真、淘气的特点。 逗小松鼠