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《治水必躬亲》创新教案6
一、教学重点 把握文言词语,理解文言大意。 二、教学难点 感受海瑞人物形象,树立躬亲、清廉的思想。 三、教学过程 ⒈指名朗读《治水必躬亲》,检查朗读状况。 ⒉指名学生结合资料与文中解释,介绍海瑞。 1.读懂课文,把握重要文言词语的意义和用法,疏理文意。 2.初步感受“海瑞〞这一人物形象,树立躬亲、清廉的思想。 1.指名朗读课文,如有错误之处,学生改正。 2.学生结合工具书和解释弄清主要词语意思。 执一:固执一端,不知变通。 泥于掌故:拘泥于古代的典章制度。 妄意:随便。 相度:观测和测量。 咨询:访问,征求看法。 穷其致:完全摸清状况。 穷:追究毕竟。 致:事理。 躬历山川:亲自登山涉水。 胼胝:手脚因劳动而磨成的茧子。 布袍缓带:指便捷服装。 缓带:宽束衣带。 远嫌而避怨:远远躲开开嫌疑,避免埋怨。 3.指名学生逐句翻译文意。 4.请用简单的语言概括出两段的内容。 明确:第一段:论述治水必躬亲的原因。 其次段:以海瑞为例,说明治水不但要躬亲,而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲,而且清廉。后从反面说,假如海瑞不吃苦,想谋利,怕得罪人,那么水利确定办不好。 5.家喻户晓的海瑞,在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后,你对这个人物有哪些新的认识? 明确:海瑞在人们心目中的形象是个清官,他为民请命,清廉公正,力主反贪,刚正不阿等等。 课文中写他躬亲治水,不畏艰辛,为民着想,清正廉洁。 6.用了哪些论证方法来证明“治水必躬亲〞这个观点的? 明确:事实论证、比较论证 7.文中用了多种论证方法来证明“治水必躬亲〞这一观点,请结合文中具体内容列举一例加以说明。 答:事实论证:列举海瑞治水的例子,具体直观地论证了“治水必躬亲〞的道理,加强了文章的说服性。 正反比较论证:例列举海瑞治水最终成功的事例,与“好逸而恶劳,计利而忘义,远嫌而避怨〞做比较,突出了治水必躬亲的道理。(任选一种) 8.对文中“必如是而后事可举也〞中的“如是〞作解释,并指出“是〞指代文中哪些内容。 答:像这样。布袍缓带,冒雨冲风,往来于荒村野水之间,亲给钱粮,不扣一厘,而随官人役亦未尝横索一钱。 、 9.课文举“海瑞治水〞的事例说明白什么道理?我国历史上治水的名人好多,你还能举几个吗? 答:做任何事要深入实际,调查研究。李冰父子,孙叔敖,范仲淹,王安石,西门豹。 10.海瑞墓室后扩建了“扬廉轩〞,亭柱上刻有海瑞的两幅对联,其一是“三生不改冰霜操,万死常留社稷身〞,结合你所了解的海瑞,谈谈对这句话的理解。 答:海瑞一身正气、清正廉洁、大公无私。 通过本课教学,学生把握了有关的文言实词和虚词;了解了本文的写作背景及海瑞其人其事;逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法,激发了学习兴趣,调动了学习文言文的积极性和主动性;并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲〞,做任何事情都要“躬亲〞、“清廉〞的道理。 ⒈文章以海忠介治河为例,说明“治水必躬亲〞。你还能再举出一些事例来,说明古人治水怎样“躬历山川,亲劳胼胝〞的吗? 如:大禹治水、“三过家门而不入〞 ⒉举出三例古代清廉的官员 3.学生完成课后练习并评讲 熟读《大地上的事情》 四、板书设计 治水必躬亲 论点:治水必躬亲 正面 论证:海瑞(事实) 反面 结论:只有躬亲、清廉才能治好水
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