《沁园春雪》教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《沁园春雪》教学设计 一、通读全诗，借助解释和字典，读准诗中的每一个字音  １、读准字音。  ２、把握重点词语的解释。  ３、熟悉诗的内容。  二、反复朗读，对诗歌进行深入的解读  依据阅读的直觉发现诗歌的美点，力求读出诗人的情感和再现诗的画面。要求画出自己不理解的句子或词语。强调学生要独立自主的阅读，不要借助教辅资料，只有在这种状况下的阅读才是真实的，只有真实的阅读才能产生特性化的阅读理解，启发出创新潜能。  三、课堂交流，串讲诗歌内容  １、借助解释和字典，逐句理解内容。  ２、教师解读疑难问题：  ⑴ 惜句。  ⑵ 具往矣句。  （教师用书可参考。）  四、品读，咀嚼诗歌的词语  找出诗中用得凝练贴切，极富表现力的词语，加以品味。  词──千里、万里、顿失、山舞银蛇、原驰蜡象、红装素裹  句──江山如此多娇，引无数英雄竞折腰这句属于什么表达方式，蕴含着怎样的思想感情，在全诗的结构上起什么作用？  诗人对秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗等历史人物的评价总的观点是什么？诗的结构给你怎样的感受？  五、熟读成诵，再现诗歌的画面体会的情感  （教师用书，建议：要熟读和背诵。）  １、通过想象，再现诗歌的画面：  雨果说：想象是人类思维中最漂亮的花朵。让学生展开联想、想象，将诗人所描绘的画景勾画出现。在诵读，品味诗歌的语言美之后，让学生展开想象的翅膀，将诗人所描绘的北国雪景图由文字变成形象的画面，在大脑荧屏上放映出来。  分为四步：  ⑴ 勾画形态：将冰封、雪飘、长城、黄河、群山、高原勾画出来。  ⑵ 染上颜色：把黑白荧屏变成彩色荧屏：茫茫白雪、雪后红日  ⑶ 使画面动起来：山舞银蛇、原驰蜡象  ⑷ 让画面更细致、逼真，在脑海里来几个特写镜头：因结冰而失去波涛气势的黄河；雪后天晴，红日和白雪交相辉映的宏大风景  ２、品味，领悟，体会情感美：  没有感情就没有诗歌，诗歌的情感包含在诗歌的字里行间。体会诗歌的感情可以从词语的感情色调入手，抓住关键词语所蕴含的丰富感情，对比各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之泉，诗的灵魂。  这首词上片侧重于写景，称赞祖国山河宏大；下片侧重抒情，抒发革命领袖的豪情壮志。江山句承上，总括上片写景。引无数英雄竞折腰句启下，抒发诗人的宏伟抱负。一个竞字，写出英雄之间强烈的争斗，折腰的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的神态；一个惜字，总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论，定下评论的基调：既饱含惋惜之情而又有批判。略输稍逊措辞极有分寸，委婉含蓄。一代天骄只识弯弓，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且只识带有嘲讽意味。最终一句具往矣表达诗人坚强的自信和宏伟的抱负。这种奔放的感情，豪迈的胸怀，蕴含了诗人对祖国的深情，抒发了诗人的豪情壮志。  六、总结学习要点和收获  让学生养成总结的习惯，稳固把握基础知识。体会学习前后的不同认识，总结学习方法，注意不同文学样式的不同特点。  七、完成课后练习