《沙漠中的绿洲》教学反思 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《沙漠中的绿洲》教学反思 三月二十四日加入了包河区举办的青年教师课堂评比大赛。通过这几年的外出听课，知道咱们包河区现在是新人辈出，大量年轻的老师虽然加入工作时间不长，可是在教学方面却有着丰富的经验和显明的特色。知道自己应当是这次参赛选手中的老大姐了，也知道自己在课堂教学方面并无任何特长，可是为了让自己的教学生活能够多一些色调，也为了抓住这青年称号的尾巴，还是鼓起勇气加入了这次比赛。  应当说在接到课题后也精心地备了课，并且在自己的学校进行了试教。当时就有老师说前半节有点儿拖沓，造成后半节时间不够，目标不够明确，显得有点儿乱。针对试教存在的状况和几位老师给我提出的新的建议，我又把教学思路进行了调整，可还是担忧时间可能会很紧张。我执教的四年级下册的《沙漠中的绿洲》这篇课文，希望通过自己一节课的教学，学生能够学会生字，理解字词，知道课文的结构和主要内容，并且能够熟读课文，初步感知阿联酋人民为了改造环境所付出的艰辛。在教学方法上也没有什么新招，只是希望踏实而扎实的进行教学，完成预设的教学目标。可是在卫岗小学上完了这节课后，感觉实际效果和自己预料的相差好多。  应当说卫岗小学的四一班的孩子还是很协同我的。让他们自己预习课文时，都在认真的读书，完成预习任务。让他们回复问题时，不管是自己主动举手的，还是我随便点名的，都能够马上站起来并且大声地回复，课堂上，没有孩子违反课堂纪律。可是，一节课上下来，我感觉十分对不起他们，由于占用了他们一节课的时间，还是不能指导孩子们熟练的诵读课文，甚至还有部分孩子生字词读得都不是太熟，感觉孩子们在一节课之内没有学到什么，愧疚之心油然而生。  反思造成这种结果的原因，我总结了以下几个方面：  一是自己的设计不够合理，每一步的目标不够明确，造成花了时间但效果不明显。譬如教学生字词的时候，分三组把生字组成的词语和能表达课文主要内容的词语一起出示，让学生自读，指名读，解释部分词语的意思，练习用词语说话，说出每组词语蕴含的画面，这一部分内容的教学花了好多时间，可是没有很清楚地表达出生字词教学时应当有的音、形、义的教学过程。  二是有些过程设计太繁琐，耽搁了好多时间，可是课后回想起来是可有可无的。譬如在导入课文的时候，先是和孩子们做了自我介绍，又让他们看了一组阿联酋人民的服饰和舞蹈照片并进行讲解，然后根据课题沙漠和绿洲，又让学生看了沙漠的照片，读了一组有关沙漠的词语，并且谈了绿洲应当是什么样。等导入终止进入正题的时候，我一看表，都过了十几分钟的时间了。什么都想给学生，却丢失了重点。  三是对学生可能会存在的问题预料不够。让学生预习课文时，我有这样一个预习任务，让学生们用自己的方法解决预习时遇到的难题，我希望的是大部分孩子能够利用字典或是手中的参考书独立解决难理解的词，句和不了解的课文内容。我在了解孩子们平日解决问题的方法时，问的几个孩子大部分都说根据字面意思推测，只有一个孩子说可以联系上下文解决问题，他们只想到理解词语意思这一个方面。当我问他们有没有带字典或是参考书时，没有一个孩子带，我只好说就把老师当活字典吧，有问题可以问老师，但是在预习过程中问的学生极少，这样这一部分的设计就落空了，而当时我还是按原来设计的那样进行，没有立刻改变方法，可见对学生们的预料不够，还缺少随机应变的教学机灵。  四是备课还是不够充分。在问孩子们通过预习解决了什么问题时，有一个学生说开始不知道迪拜是一个词，而把句子读成我们到迪/访问问，后来才知道迪拜是一个地方。我推测学生们可能弄不清阿拉伯阿联酋迪拜三个地点的关系，便想在黑板上画这三个区域的结构图。可是，首先我不知道阿拉伯的地形图该怎样画，只好画了一个大椭圆，也不知道阿联酋的地形图，就又在大椭圆里画了一个小圆形，接着又不知道迪拜应当在阿联酋的什么位置，只好又在小圆中随便地点了一个点。画完后觉得这样的简笔画简直是拿不出手。其实在备课时我都看到了有关的内容，可认为用不上，都没有细看。假如记住了这部分内容，就可以在课堂上让学生们看到清楚而确切的图形了。  总之，上完课，感觉自己在课堂教学方面还有好多欠缺之处，还有好多东西需要不断地去摸索。一节课，带来的不仅仅是深刻的反思，还有不断学习的恒心和锐意进取的决心。