《沙漠中的绿洲》课堂实录 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《沙漠中的绿洲》课堂实录 师：课前课文读几遍了？  生1：八遍。  师：了不起！  生2（迫不及待）：十二遍！  师：真不简单！（小声地）课前，课文老师只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的一定比老师多，这节课乐意做我的老师吗？  生（声音不太洪亮）：乐意。  师：不乐意就算！  生（声音洪亮地）：乐意！  师：做老师的老师，有信心吗？  生（声音不太洪亮）：有。  师：信心不足。  生（声音洪亮地）：有！  （微笑地以书读几遍了一个轻松的话题，与学生拉家常似的导入新课，有利于学生心理放松，为学习新知提供良好的心理准备。教学中，老师对学生的读书成果并不只以真不简单一句表扬终止，而让学生做本节课的小老师，使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲，激发了他们读书的兴趣。）  师：下面请同学们把课本开启，轻声读课文26节。边读边想象：像老师这样，课文只读了一遍，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。  （生自由读课文）  师：老师发现乔羽同学就很会读书，她一边读一边还划着什么写着什么。  （通过模范，教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学，又潜移默化地教给了其他学生读书方法。）  （其余生有所悟，边读书边动笔。）  师：谁来说说老师会不知道些什么。  生1：老师不知道在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。  师（出示阿联酋朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸诞地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。  师：一棵。  生：两万。  师；两棵。  生：四万。  师；三棵。  生：六万。  师：四棵。  生：八万。  师：五棵。  生：十万。   师；大家看，中心公园中的树还有好多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？  生1：一百五十万！  师：才七十五棵树。  生2：二百五十万！  师：才一百二十五棵树。  生3（鼓足气）：一千万！  生4：一亿美元！  （引导学生通过数树算钱，将培育一棵树抵得上培养一个孩子具体化，加深学生对课文内容的理解，又使教学富有情趣。）  师：需要这么多钱，你相信吗？  生：相信。  师：老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？  （生再次读2节。）  生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。  师：什么？泥土也要买？  生：由于土是咸的。  师：水也要买？  生：水也是咸的。  师：原来如此，泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。  生：他们又把咸而板结的沙石挖去  师：什么，挖沙石也要钱？  生：工钱。  师：老师有点相信了。  生：他们还在土中埋下自来水管。  师：一根自来水管值不了多少钱。  生：是纵横交织的自来水管。  师：你来在黑板上画给老师看一看。  （生在黑板上画数不清的交织的水管）  师：原来那么多的水管，老师现在相信了。  （通过画画，理解纵横交织，加深学生对自来水管多的认识。）  师：谁来读一读？  （一生读）  师：半信半疑。  （另一生读）  师：老师相信了。老师觉得可以毫不夸诞地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。  （生试读后，争先恐后举起了手。）  生：句号可以改成慨叹号。  师：为什么？  生1：建一个公园需要花好多钱！  生2：建造一个公园是多么得不简单！  师：读一读。  （生大声读）  师：老师知道了，你没有吹牛。  （《新课标》指出要让学生在理解语句的过程中，体会标点符号的用法，而不应枯燥乏味地讲解。）  请再把三节读一读，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？