初中历史七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第课 秦统一中国.docxVIP

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国 教学目标 一、知识与能力 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦 统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 二、过程与方法 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历 史信息。 三、 情感态度与价值观 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一 的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 教学重:难点 重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施。 难点：中央集权制度建立的原因和内容。 教学过程 【导入新课】 「多媒体展示视频故事《荆轲刺秦王》］ 引出问题：为什么荆轲要刺杀秦王呢？秦灭六国后做了哪些事情呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些 问题吧！ 【内容探究】 一、秦灭六国 师：引导学生回忆一下长平之战。长平之战发生在公元前260年，秦军在这次战役中坑杀赵国士兵40万人， 自此以后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势。从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、 楚、燕、齐六国，建立秦朝。请同学们熟悉教材后，介绍秦朝建立的有关情况。 生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 师：阅读课本第44页秦灭六国一目中的第一段、第四段内容，并联系商鞅变法的内容，分组讨论回答以下 问题：秦国的商鞅变法有什么作用？秦王嬴政在用人方面有何长处？秦统一前各国人民过着怎样的生活？秦朝的 统一有何重大意义？ 生：回答省略。 师过渡：秦朝的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是中国历史上第一个统一的多民族的封 建国家，开创了我国历史的新局面；秦始皇在完成统一后，又采取了一系列措施以巩固统一。 二、确立中央集权制度 师：俗话说，打江山容易，守江山难。秦王嬴政完成了统一大业之后是如何巩固统一的？如果继续实行西周 的分封制，是不是明智之举呢？ I多媒体课件展示小品《朝会》］ 师：嬴政在政治上采取了哪些措施以巩固统一？ 生：国家最高统治者称皇帝，总揽全国的一切军政大权。中央政权机构设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、 军事和监察事务，最后由皇帝决断。在地方建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免；全国分 为36郡，郡下设县，县下设乡、亭、里等基层社会组织。 师：这项统治制度是什么？它来源于战国时期哪?思想家的主张？ 生：专制主义中央集权制度。来源于法家韩非的思想。 师：阅读课本第46页《秦朝的政治建制示意图》，从图中我们可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体 系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权 力集中到皇帝自己手里，就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。 师过渡：秦始皇在政治上巩固了统一之后，开始着手实现经济、文化上的统一，他是如何解决的呢？我们一 起从第三个小标题——巩固统一的措施中寻找答案吧！ 三、巩固统一的措施 ［多媒体课件展示图片《统一文字》］ 师：阅读课文第46页巩固统一的措施一日中第二段内容，回答秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如 果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国地方官员写齐国的文字，这样行不行呢？ 生：不行。 师总结：统一后的文字是小篆，后流行一种更为简易的隶书。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行， 方便各地区人民的沟通，有利于文化的交流与发展。 ［多媒体课件展示图片《秦半两》《铜量》《铜权》］ 师：设想一下，一个国家，如果它使用的货币、长度、重量、容量的标准都不统一，那将会有什么影响？ 学生甲：货币、度量衡的不统一，使得人们的生活不方便，如购物、旅游、住宿、吃饭，到一个地方要换不 同的货币，又没有统一的标准，不利于社会经济的发展和人民生活质量的提高。 学生乙：不利于商品经济的发展，大量的货币换算很烦琐。度量衡的不一致，经商往往容易亏本，加剧了商 人的经营风险，从而阻碍商品经济的发展。 学生丙：不利于国家税收的正常征收，影响国家财政收入，挫伤生产者的积极性。 学生丁：不利于国家的统一和巩固等。 师总结：为了改变这些不利的影响，秦始皇采取了什么措施？ 生：统一货币为圆形方孔半两钱；统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一-的规定。 师：阅读课文第48页巩固统一的措施中第五段内容，归纳总结秦朝在完善交通、巩固国防方面采取的措施。 生：交通——统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路；开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，把长江和珠江 两大水系连接起来。国防——派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，抵御外敌入侵。 ［多媒体