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高中英语作文高分高级单词 高二是高中学习的关键时期，不仅课程任务重，而且很大程度上决定着学 生今后的发展方向，以及能否考入理想的大学。接下来小编为大家整理了高二 英语学习内容，一起来看看吧! 高中英语作文高分高级单词 【原则一：晚词优先】 老师偏爱“学得晚”的单词，因为使用学得比较晚的单词，可以体现一个 人“学以致用”的意识。如果一个意思既可以用初中单词来表达，又可以用高 二、高三单词来表达，那尽量选择高二、高三的单词，如： (1)Adj.困难的 黯然低分词：difficult 闪光高分词：challenging 有挑战性的 (2)Adj.重要的 黯然低分词：important 闪光高分词：vital 至关重要的;essential 必不可少的;significant 有 重要意义的; (3)Adj.美丽的 黯然低分词：beautiful 闪光高分词：appealing 动人的;attractive 吸引人的;charming 迷人 的;fascinating 迷人的 注：以上五个词既能修饰人，又能修饰物，非常好用，务必记熟! 【原则二：短语优先】 在阅卷老师看来，活用短语是一个考生能力的体现。因此，我们可以掌握 一些将某些常见单词转化为短语的用法，如： (4)v. 参加 黯然低分词：join 闪光高分词：take part in (5)v. 使用 黯然低分词：use 闪光高分词：make good use of (6)v. 拜访 黯然低分词：visit 闪光高分词：pay a visit to (7)最常见的换词手段：形容词=of+同根名词 【原则三： “具体化”单词优先】 请先对比以下几组句子： 【例句 1】I go to school everyday. 【例句 2】I ride to school everyday. 在课堂上，笔者经常以这两个句子为例，讲解“具体化”的重要性。很多 同学都能感觉到例句 2 要比例句 1 好。究其原因，是例句 2 中的rode 比例句 1 中的went 更加具体：went 只表达了“去”的意思，而 rode 不但表达出“去” 的意思，还能表达出具体的交通方式。也就是说，例句 2 表达的信息量比例句 1 更加丰富。 再如： 【例句 3】Mr Wang is a good teacher. 【例句 4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher. 例句 3 只表达出Mr Wang 是一个“好”老师，而到底“好”在哪些方面， 却没有具体说清楚;例句4 则清楚地告诉读者，Mr Wang 好在三个方面：和蔼 (kind)、耐心(patient)以及知识丰富(knowledgeable)。 因此，我们必须学会换用更为具体的单词表达我们的思想，如： (8)adj. 学习 黯然低分词：learn 闪光高分词：research 研究;pick up 偶然学到，顺便学到，轻松学 到;master 掌握 (9)n. 好老师 黯然低分词：a good teacher 闪光高分词：a kind, patient and knowledgeable English teacher 一 个善良、耐心、博学的老师 当然，除了替换某些表意抽象的单词，我们还可以通过增加细节成分，使 表达更为具体，如，例句 2 可以加上同伴、心情等信息，进一步改写成： 【例句 5】I，together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park yesterday，feeling rather excited. 同样的，例句4 也可以加上一个定语从句，写出Mr Wang 到底擅长哪些事 情，如： 【例句 6】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students. 可以看到，例句 5 和例句6 两个句子采用“具体化”的手段，将原本毫无 生气的句子顿时变得生动形象了。 综上所述，想让你的表达“具体化” ，一共有两种常用方法，其一，是换 掉某些表意不明确的单词，换上表意更加明确具体的单词;其二，是在句中适当 增加细节成分。“具体化”的好处，是让句子的含义更加丰富，让读者更容易 由句子展开丰富的联想，随着作者一起经历、一起思考、一起感动。在平时的 学习、训练中，与其生硬地使用超纲词汇，不如好好熟悉大纲单词，用好“具 体化”的两种方法，为你的作文增光添彩。 事实上，“具体化”在汉语写作中也有同样的体现。比如，要表达“惜 别”的感情，光说“再见”是不够的，应该像诗人那样，用具体化的细节带动 感情，写出梦幻般的