四川省宜宾市一中高三数学上学期第10周教学设计-人教版高三全册数学教案.docVIP

课题第一节不等关系与不等式课时1 不等式的观点和性质 考点、知识点2．认识现实世界和平时生活中的不等关系，认识不等式(组)的实质背 景． 学习 1.实数的大小次序与运算性质的关系 目标 重、难 要点：实数的大小次序与运算性质的关系 点 难点：不等式性质 学习环节和内容 环节一：指引并敦促学生达成优化研究复习资猜中不等关系与不等式的知识点梳理，在此基础上达成自测练习 环节二：考点研究 考点一利用不等式(组)表示不等关系  不等式性质 教师活动建 学生活动建议调整记录 议 独立思虑后完巡视，发现问 成梳理，同桌探题并实时交 讨，翻阅教材，流，就梳理中 查对答案的突出问题 进行剖析 利用不等式(组)表示不等关系的一个注意点 及一个要点点： 要点点：正确将题目中的文字语言转变为数学 符号语言． 注意点：要注意“不超出”，“起码”，“低 于”表示的不等关系，同时还应试虑变量的实质意 义．  学生独立思虑，独立简答，总结不等关系与不等式的各样种类及解题方法  指引学生认 真审题，认真 思虑，规范解 答，正确运 算，并在实质 解答中提炼 数学思想方 法和解题规 研究一将一个三边长度分别为5,12,13的三角形 的各边都缩短x，组成一个钝角三角形，试用不等 式(组)表示x应知足的不等关系． 解：由题意知 5－x0， 5－x＋12－x13－x， 5－x2＋12－x213－x2. 考点二不等式性质及应用 运用不等式性质求解问题的两个注意点 1．解题时，易忽略不等式性质建立的条件， 或“惹是生非”自造性质致使推理判断失误．  律 2．对于不等式的常用性质，要注意弄清其条 件和结论，不等式性质包含“单向性”和“双向 性”两个方面，单向性主要用于证明不等式，双向 性是解不等式的依照． 研究：1．(2016·大庆质检)若ab0，则以下 不等式不可以建立的是( ) 1 1 1 1 A.－ B. a ba ab C．|a||b| D．a2b2 分析：由ab0，可用特别值法加以考证，取 11 a＝－2，b＝－1，则a－ba不建立，选A.  学生认真审题，认真思虑，试试解答 学生思虑并独立解答，同学互对答案  教师剖析示 范，师生共同 总结解题规 律 教师巡视，发 现问题个别 指导。教师安 排学生代表 答案：A 2．(2016·武汉调研)若实数a，b∈(0,1)，且 1 知足(1－a)b4，则a，b的大小关系是( ) A．abB．a≤b C．abD．a≥b 1 分析：∵a，b∈(0,1)，∴1－a0，又(1－a)b4， 11－a＋b211－a＋b ∴42，22，即b－a0，应选 A. 答案：A 1 3．设a，b是实数，则“ab1”是“a＋ab 1 ＋b”的( )  学生先就该节内容从知识、思想方法、解题技术、易错环节等方面进行归类总结 达成课时作业  进行全面总 结，其次其余 小组进行补 充拓展 批阅作业 A．充分不用要条件 B．必需不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不用要条件 1 1 分析：法一：因为a＋a－b＋b＝ － －1 1 ab1，明显 a＋a－ ab ，因此若 a－bab－1 b＋b ＝  ab 0，则充分性建立；当 1  2  1  1 a＝2，b＝3时，明显不等式a＋ab＋b建立，但ab1 不建立，因此必需性不建立，应选A. 法二：令函数 f ( x )＝ 1 1 ＋，则 ′( )＝1－ 2＝ x x f x x x2－1 x2，可知f(x)在(－∞，－1) ，(1，＋∞)上为 增函数，在(－1,1)上为减函数，因此“ ab1”是 1 “a＋ab＋b”的充分不用要条件，选A. 答案：A 考点三比较大小 比较两个数(式)大小的两种方法 比较大小时，要把各样可能的状况都考虑进去，对不确立的要素需进行分类议论，每一步运算都要正确，每一步推理都要有充分的依照． 用作商法比较代数式的大小一般合用于分式、指数式、对数式，作商不过思路，要点是化简 变形，进而使结果能够与1比较大小． 3 (1)若实数a≠1，比较a＋2与1－a的大小； (2)比较aabb与abba(a0且a≠1，b0且b≠1) 的大小． 3 － a2＋a＋1 [解] (1)a＋2－1－a＝ 1－a ， 2 1 2 3 2 ∵a ＋a＋1 ＝a＋2 ＋40，∴－ (a ＋a＋ 1)0， －a2＋a＋1 0， ∴当1－a0，即a1时， 1－a 则有a＋ 3 21－a. － 2 ＋＋1 当1－a0即a1时， a a 0，则有 1－a 33 a＋21－a.综上知，当a1时，a＋21－a， 3 当a1时，a＋2. 1－a (2)  aabba－bb－aabba＝ab＝  a b  a－b， a 当ab0时，b1，a－b0， 则  a b  a－babba1