创设情境，亲近数学-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018010期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生分的开发。同时，给以一定的创新时间，这样，他们就可以独立阅 学习数学的积极性。在数完点子图后，让学生用以前学过的符号来表读，独立思考，相互讨论，质疑问难，操作，观察，做练习等。而最重 示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也要的莫过于教给创新方法了，因为知识是创新的基础，方法是能力 得到了很好的培养。这一活动由于是学生自己动手操作，就能找到知的桥梁，培养学生的创新意识，必须通过教师的示范，学生的探索， 识的奥妙，促进学生创新意识的发展。又如教圆的周长，设计了这演练，帮助他们掌握一些基本的创新方法。在教学过