17 记金华的双龙洞 第二课时 部编版语文四下课件.pptxVIP

17 记金华的 双龙洞 第2课时作者游双龙洞的顺序。泉水流经的路线。路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下描绘景色，移步换景 自读第二、三自然段，思考：一路上,作者看到了哪些景物？圈一圈。自读描写这些景物的句子，说说感受。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。用对比、拟人的手法，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花进行对比，突出映山红的茁壮。“有精神”运用拟人手法，形容花长得生机勃勃。一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。四个“时而”构成排比句，说明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地运用“宽、窄”“缓、急”两组反义词准确地说明了溪流的形状特点和声音特点，从侧面表现了作者当时游兴正浓。讨论：溪流声为什么会时时变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？溪流是从双龙洞中流出来的。因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高，有时山势低，有时平坦,有时陡峭，溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。总结：作者一路游去,我们一路看去，人在走,景在变。自主研读，发现景物特点 默读课文第五自然段，思考：作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。孔隙的特点是：窄小。孔隙的意思是小洞，窟窿。读下面的句子，思考：船大还是小?怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船？船小比较阅读下面的句子，思考：这两句话有什么不同？怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。短短两句话，连用“小”字，作者就是为了突出小船的——小。读下面的句子，思考：船是怎么入洞的？为什么是这样的方式？船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。两头拴着绳子，用人拉着入洞。因为都孔隙非常小，所以用这种方式入洞。读句子，圈画出身体和船底贴近的部分，思考为什么这样写？ 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢移动。突出孔隙的小。 读句子，思考：这两句话主要写了什么呢？你通过哪些词语读出来的？ 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角,擦伤鼻子。作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的窄小。 联系上面的句子，思考：怎么躺的？感觉到什么？能不能动？为什么？作者就是用见到的小船的小，即他的见闻，用自己过孔隙的感觉，即他的感受写出了孔隙的狭窄、矮小，让人身临其境。 作者除了描写孔隙，还写了外洞和内洞，联系课文内容，了解这些景物的特点并完成表格。游览地点外洞孔隙内洞特点狭小，低矮宽敞黑、奇、大总观全文，引导学生说说写游记要注意些什么呢？重点写印象深刻的景物，写出特点。按游览顺序来写。 迁移运用 写你印象深刻的一景,注意用上课上学到的方法，先写看到的，再写自己的感受，要写出景物的特点来。 被树裹在里边的操场，似乎比任何地方都要凉爽。枝叶繁茂的大树，纵横交错的枝干，让人看了就会眼花缭乱，再加上花花绿绿的叶片，一切都显得生机勃勃，除了一丝丝从隙缝中钻进来的阳光，那样调皮，却又让眼前的景色陶醉其中。课后习题默读课文，画出“我”对密集的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。点拨：表现“我”对母鸡前后态度变化的句子很容易找到。分析变化原因的时候要抓住作者概括母鸡特点的词句，总结出讨厌和不敢再讨厌的原因。参考答案：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。“我”一开始讨厌母鸡是因为它没事儿乱叫，无病呻吟，令人心烦；欺负鸭子和别的母鸡， 软怕硬；下蛋后狂叫、炫耀。“我”不敢再讨厌母鸡是因为“我”被母鸡所表现出来的母爱震撼了。老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。点拨：回答这一问题要从课文第5——8自然段找寻答案。参考答案：母鸡的“负责”从第6自然段它给鸡雏找吃食、第7自然段教小鸡学本领的句子可以看出来；母鸡的“慈爱”从“它还半蹲着，让它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方。它一声也不哼”可以看出来；母鸡的“勇敢”从第5自然段帮小鸡“警戒”和第6自然段“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”可以看出来；母鸡的“辛苦”从第8自然段可以看出来。从这些事例可以看出老舍先生刻画母鸡形象时用的词语都是有根据的，是根据母鸡身上所具有的品质去总结的，老舍先生用词很严谨。 《猫》和“母鸡”都是老舍先生的作品。比一比，说