小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-21、文言文《书戴嵩画牛》教学设计.docxVIP

21文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计 石碾镇中心学校 谭家芬教学目标： .正确、流利地朗读课文。 .结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 .学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 .通过学习课文，明白要善于观察，遇事要向内行请教，不要凭空想象的道理。 教学重点： .了解文言文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文言文的意思。 .理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 教学过程： 一、温故知新，导入新课1、上节课我们学习了《文言文两则》中的第一则《伯牙鼓琴》，同学们对学习文言文有了一定的经 验，回忆一下，拿到一篇文言文，该怎样来学习呢？指名学生说一说，老师板书学习文言文的基本 方法。文言文:读准、读通、读懂。 2、这节课，我们也用这样的方法来学习第二则文言文，题目是《书戴嵩画牛》，（板书课题）“书” 在这里表示“书写、记录”的意思。“书戴嵩画牛”的意思就是题写在画家戴嵩画的《斗牛图》上 的一则文字。 3、师介绍作者：苏轼是北宋著名的文学家、书法家、诗人、词人、唐宋八大家之一。 二、多样读文，整体感知1、出示学习要求：学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。 2、指名读课文，检查学生的朗读情况。 （1）指名读文中字、词。锦囊玉轴拊掌大笑搐入谬矣 (2)需注意的多音字：杜处(chO)土好(hdo)书画以百数(shQ)曝(pU)书画3、指名学生读课文，出示标有停顿符号的课文，全班齐读课文。 三、合作交流，理解文意1、出示学习要求。 (1)小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。 (2)不动笔墨不读书，边自由朗读，边在难懂的字词旁边做注释。 2、教师指导，全班交流。 (1)：好书画，所宝以百数。(“好”“数”的意思。) 交流：“数”在这里是“计数”的意思、，“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件宝贝。 (2)：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 交流：“尤所爱”表示“尤其珍爱”；“锦囊玉轴”要结合注释来理解，“常以自随”，“自随”指随 身携带。 (3)：耕当问奴，织当问婢。 交流：“奴”指男奴、农夫；“婢”是女奴、女佣的通称。在古代，男奴多做苦力，田间劳作是他 们的工作；女奴多做家务，纺织是她们的工作，这句话的意思是说“耕种的事应该去问农夫，织布 的事应该去问女佣。”也就是说术业有专攻。 3、指名学生翻译全文。 四川有个杜处土，喜欢书画，他所珍藏的宝贝有上百件。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》， 杜处土尤其珍爱。他用玉做画轴，用锦缎做画囊装起来，经常随身带着。 有一天，他摊开了书画晾晒，有个牧童看见了戴嵩的《斗牛图》这幅画，拍手大笑着说：“这 幅画画的是斗牛啊！牛相斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而现在这幅画上的牛却 是摆动着尾巴在角斗，错了。”杜处土听了笑了，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事应该去 问农夫，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！ 四、精读课文，领悟主题师：这篇文章出现了两个主要人物，他们是一一杜处土和牧童，他们之间围绕一一《牛》发生了一 件有趣的事。 1、默读课文，用“ 括他们的表现。”画出些杜处土的句子，用“??”画出写牧童的句子，并用一两个词语概2、结合课文第2 1、默读课文，用“ 括他们的表现。 思考问题：①牧童是怎样评价戴嵩画的《斗牛图》的？他的理由是什么？读一读写牧童的句子，说 说你从中读出了一个怎样的牧童？ ②杜处土听了牧童的话有什么反应？你从中读出杜处土是一个什么样的人？ 3、指名学生发言。 ①牧童的观点：谬矣。 理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 精神：牧童善于观察、敢于挑战权威。 ②杜处土的反应：处土笑而然之。 点评：可见杜处土是一个通情达理、乐于接受别人意见的人。 4、文中哪句话表明了作者的态度，揭示了这篇短文所蕴含的道理？ (1)学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 (2)结合这句话的意思，说一说学习了这篇课文，你明白了什么道理？ 交流反馈： 生1：我觉得这篇课文告诉我们不能迷信权威。虽然戴嵩是唐代有名的画家，但不代表他画的画就 没有问题。 生2：我的收获是，当我们遇到难题和困惑时，不应闭门造车，而应该去问有相关知识的人。“耕 当问奴，织当问婢”，三百六十行，行行出状元，可以请教有相关特长的人。 生3：我们要仔细观察，要尊重事实。就像我们写作，有时候为了情节的需要会编一些故事，想象 是可以的，但有时候写的东西违背了常识就不行了。 5、哪些同学能试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》这个故事，指名学生讲一讲故事。 6、请同学们转换角色，从不同的角度来讲这个故事，老师指名学生上台讲故事。 “我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜