信息技术与科学教学的整合.docxVIP

小学信息技术与科学教学的整合 山东省淄博市淄川区罗村镇实验小学：孙利 世纪人类社会是全新的信息时代，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律。信息化整合小学科学教学应当有崭新的教学方法、形式，信息技术和学科整合教学作为创新型教学的尝试，它摒弃了传统教学以教师为中心的“解说式”教学方法，而是采用近年来盛行的建构主义学习理论，倡导的学习方法是在教师的指导下，以学生为中心的学习。信息技术和学科整合教学的整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促使者的作用；利用情境、协作、会话等学习环境要素充散发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对目前所学知识的意义建构的目标。所以我们存心识让学生自己去查阅资料或进行社会检查，把学习科学知识由课内延长到课外，不单宽阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探究知识的能力，提高学生收集和办理信息的能力。 一、信息技术与小学科学教学方式的整合 1．察看种类课的整合教学： 我对信息技术与科学教学的整合作了如下的探索实践。即把信息 技术作为信息环境和加工工具，经过在线学习使学生获得真切可信、 印象深刻的感性知识，进而正确感知事物的性状特点，实现前所未有 的打破。比如：《我们的动植物》一课，是以我们的动植物身体的共 同特点以及其他有关我们的动植物知识为内容的综合型察看课。按照 过去的科学教