先学后教教学模式在初中数学课堂教学中的实践研究报告课题申请报告书.docxVIP

道德课堂研究课题立项书 学 科 分 类 ... 课 题 名 称“先学后教”教学模式 在初中数学课堂教学中的实践研究 2 2 xx 市第四初级中学 二、课题设计论证 课题名称 “先学后教”教学模式在初中数学课堂教学中的实践研究 主持人姓名 政治 康梦莉 面貌 性别 女 年龄 28 职务 数学教师 专业 学科 中教二级 数学 职称 专业 学历 本科 学位 学士 起止时间 2014 年 3 月 1 日至 年 月 日 性 姓 名 年龄 专业职称别 主 要参 学科 学历 专业 学位  工作单位 与者 3 PAGE PAGE 9 本课题研究的理论意义和实践意义，本课题研究的基本容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页写不下，可另附纸。) 一、选题的背景和意义 “先学后教”是洋思中学提出的独特的教学模式，由此实施的教学改革成效显著。它是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，切合建构主义的理念，逐渐被广大教育者推崇和采纳。所谓“先学”是指教师简洁明确地提出学习目标和自学要求，学生带着好奇疑问和思考在规定的时间自主学习。“后教” 中的“教”是“点拨”的意思，在充分自学的基础上，教师针对先学中存在的问题而进行的师生间学生间的互动学习。 与传统的教学模式相比，“先学后教”的教学模式，以学生为本，让学生成为学习的主人。有利于充分发挥学生的主观能动性，调动学