小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-秋天的雨教学设计.docxVIP

秋天的雨教学设计 教学目的： .认识钥、匙〃等11个生字。会写盒、丰〃等13个字。能读写清凉、留意、扇子” 等16个词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱 的部分。 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： .能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 .体会作者在遣词造句方面的特点。 课前准备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感 受秋天。 教学过程： 一、复习回顾。 .检查生字新词掌握情况。 .秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染 得格外美丽，引读第二自然段。 .引导学生背诵第二自然段。 二、品读课文，想象动情。 .品读第一自然段。 想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ .品读第二自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并回答。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句 所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的 语言表达出来吗？ 三、变读为述，积累语言。 .师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ .让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 .指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 四、交流感悟，丰富想象。 .品悟、想象第3自然段内容。 a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b.学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味〃让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些 香味。 c.出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被 香味勾住？ d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想 做的事是什么？ e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 .品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第 4自然段？ b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些 好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你 还知道其他动植物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片「它告诉大家，。小喜鹊， 小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。〃先让学生说说其它动植物是怎样过冬的， 然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 .出示课文第1-4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪 部分。 秋天的雨，是一把 O秋天的雨，有一盒 0 秋天的雨，藏着。 秋天的雨，吹起C.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇 课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组 织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收欢乐 教学反思: 为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发 学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景 色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发 学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非 常漂亮景色。 但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色， 秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树） 没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我 都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。综合本次欣赏活动，我在教 学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使 学生充分感受到秋天的美。