小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-9竹节人.docxVIP

9竹节人【教学目标】 .会写17个生字。 .根据导语中不同的任务，采取不同的方法阅读课文。 .感受童年时光的美好。 .品味文章幽默、生动的语言。 【教学重点】. 了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐。 .理清文章的结构层次，把握文章主要内容。 【教学难点】学会根据不同的阅读目的采取不同的阅读方法。 【教法】讲授法【学法】朗读法【学生情况】喜欢斗竹节人的快乐 【教学准备】 多媒体【教学课时】2课时【教学流程】 第二课时内容 一、温故知新.指名生上黑板听写词语，其他学生在下面自己写。 .检查学生听写情况。 .指名生概述本文写了哪几件事情。 二、研读课文.生读制作竹节人的内容。 .师：一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？ （详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉：另一方面，在说明的过程中蕴含了作者真切的情感。） .学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。 .推敲幽默的语言。 如“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，屡战犹酣的两个竹节人被?把抓去。” 中的“赫赫伟绩” “鹿战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突 出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 .感受理解语言的言外之意。 .师引导生理解难度较大的语言。 如“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节 人”中的“而”各自表达了什么样的情感。 .文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？ 文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9-19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是 按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序 来构思布局的？ （提示:抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写 下来的。）.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师 的形象？是不是可以删去？（突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发 了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了 我对童年的美好回忆。） 8?生讨论交流，师明确。 三、课文主旨本文通过讲述作者小时候从迷上竹节人到制作竹节人、斗竹节人的乐趣，以及上课偷玩竹节 人被没收后发现老师也喜欢玩竹节人这几件事，表达了作者对简单有趣的竹节人玩具的喜爱 和赞美，以及对天真烂漫的童年生活的无限追忆之情。 四、推荐阅读《竹节人》王勇英 【板书设计】 迷上竹节人制作竹节人 斗竹节人被老师没收 毛笔杆- 改装 起名号童真、童心、童.趣