小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-我要的是葫芦1.docxVIP

部编版小学二年级上册语文 《我要的是葫芦》教学设计初稿执教者：杜家平 时间：2023年12月23日 【教学目标】.会认11个生字。会写8个字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同 语气。 ,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】有感情地朗读课文。引导学生抓住文中人物的语言朗读体会，读出不同语气。 【教学难点】 弄清葫芦与叶子之间的密切联系，感悟做任何事情都要注意事物之间的联 系。 【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。 .师：葫芦丝同学们都知道吧！知道它的主要制作材料是什么吗？（生： 葫芦）.板书“葫芦”，认读“葫芦”，讲述葫芦的用途。 .师：今天我们要学习的这篇有趣的寓言故事就与葫芦有关一一（补充板 书：我要的是葫芦！）.学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 .师：这个课题很有意思，是用一个人说的一句话做的课题！那这个人要 到葫芦了吗？教师朗读课文，学生思考：课文写了什么事？ .课文主要内容填空。谁能借助老师的提示，把课文说得既简单又明白！ 从前有个人，葫芦长得 o有一天，叶子上，邻居提醒他o可他却觉得 o没过几天， 小葫芦 o.带着问题自由朗读课文。 .学习生字词 （1）带拼音认读（2）去掉拼音认读生字（3）交流识字方法（4）开火车 （5）游戏认读生字三、对比图片，找出不同细读感悟 .师：观察课文的两幅插图，你发现有什么不一样？ .葫芦长的什么样？划出描写葫芦的句子读一读.那个人喜欢葫芦吗？ .我们都这么喜欢小葫芦，种葫芦人喜欢吗？（生：喜欢）你从哪里看出 来的？（生：那个人每天都要去看几次。）谁来读读这句话？（指生读）四、学习第二、三自然段。 .师；这么美的小葫芦，谁都喜欢，可是这些可爱的小葫芦后来变成什么 样子了呢？（指答，齐读第四自然段） .师过渡：小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在 2、3自然段中，同学们赶紧读一读，找一找答案吧！（学生自学）.全班交流 ①当叶子上长了蛎虫，种葫芦的人是怎样想的，怎样说的呢，用横线画出 来。 ②师过渡：他不在乎这些蛎虫，那谁在乎这些蛎虫呢？（邻居）你从哪里读 到的？ A.指读第三自然段。 .师：除了邻居在乎，你觉得还会有谁在乎？（拓展理解叶子、葫芦也在 乎）C.师：让我们帮着邻居来劝劝种葫芦的人吧！ .他不治财虫，是因为他一心想得到一一葫芦（出示句子：叶子上的虫还 用治？我要的是葫芦。）谁可以给这个句子只改一个字意思不变？（指答：叶子上的 虫不用治！）你认为这个人说的话对吗？（学生自由交流） 师：这个螃虫和葫芦到底是什么关系？有了蝇虫为什么葫芦会落呢？（出 示课件，教师讲解：阳光照射在叶子上，叶子得到了养料输送到了葫芦上，葫芦才会 长大，现在叶子上面生了财虫，叶子无法输送养料给葫芦，所以葫芦长不大了。 就是因为种葫芦的人不听邻居的劝告，他的小葫芦一个一个都落了，这 时候，如果种葫芦的人在你的面前，你想对他说的什么？（生自由发言）五、领悟道理，拓展延伸。 .学了这篇课文后你有什么体会？ .种葫芦的人知错就改，他听从了大家的劝告，吸取了教训，第二年，又 到了种葫芦的季节，那个人又种了一棵葫芦……这次他种得怎么样？请同学们续编 故事。 六、指导写字.认读要写的生字。 .“一字开花”：给生字找朋友，进行扩词。 .分类指导，教师范写并提示： 左右结构的：“治、棵、怪、慢”，写时注意左窄右宽，“木”做偏旁捺变点。 上下结构的：“每”，注意上短下长，“人”卧倒。 独体字：“言”，注意第一横长，第二、三横短。