小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-赠刘景文.docxVIP

《赠刘景文》 【教材分析】 《赠刘景文》的作者是苏轼。诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋 末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗 人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。培 养学生自主阅读，感悟诗理的能力。 3、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。 【教学重点】 通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。 【教学难点】 激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。 【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时 【教学过程】一、 知诗人，解诗题 古人云，诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画，我们学过的《山行》和《夜书所见》就为我们呈现了不同色调的秋韵之图，孩子们，我们一起来欣赏这幅画，你 知道这是描写的哪一首诗歌吗？给大家提示一下，这是诗人送给朋友的一首诗，非常正确（竖起 大指姆），这是李白赠送给朋友汪伦的，板书赠，你们理解赠字的含义吗？同学们我们一起来观 察这个字，（贝偏旁的字多与钱财有关，所以也可以理解为把珍贵的、有价值东西赠送给别人） 李白为了答谢汪伦对自己的盛情，所以作下了这首流传千古的诗歌，我们一起去听听吧！（播放 吟诵曲目，师生一同吟诵。） 这份情谊可真是无与伦比啊！今天老师将带领大家一起学习另外一首赠送给朋友的有关秋的诗 歌《赠刘景文》，板书并读课题，这首诗歌是谁送给谁的呢？ 我们一起来认识一下诗人苏轼吧，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家, 书法家，画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。刘景文是苏轼的好朋友，与苏 轼诗酒往来，情谊颇深。 二、初读古诗，读通读顺 同学们想不想知道苏轼到底写下了什么赠送给刘景文呢？我们一起来读一读吧。 1、请同学们自读诗歌，读出节奏，读准字音。 荷尽I已无I擎雨盖，菊残I犹有I傲霜枝。 一年I好景I君须记，最是I橙黄I橘绿时。 2、请生读，师生点评。（你们觉得他读的怎么样？节奏和字音都读准了，不错的。） 3、接下来在读通读顺的基础上，我们再根据诗歌的格律，读出诗歌的音韵美吧。出示吟诵符 号，请生边打手势边读，读出注意平长灰短，平低仄高的规则，师生点评，最后齐读。（我们可以 边读边打手势）三、画中会意，想象画面。 1、接下来老师为大家配乐吟诵，孩子们边听边想象画面，并圈出诗中诗人所描绘的几种事物。（孩子们读的真带劲呀，我也想把这首诗吟诵给大家听。在听 老师吟诵的时候呢，有个小小的任务要给到你们）板书：荷、菊、橙、橘（图片展示）教师板书 ▲荷 请孩子们带着刚才想象的画面，一起去欣赏我荷之图：荷尽已无擎雨盖，是否跟你想象到的一 样呢？ 1、出示诗句：荷尽已无擎雨盖 2、知道“擎雨盖”是指什么吗？ “擎”，看看这个字，下面是个手，向上托，“雨盖”原指 雨伞。“擎雨盖”就是指举起的雨伞。读，想一想，诗中说什么像“擎雨盖”？出示图片，荷叶田 田，点点水珠都被撑在了荷叶上，这撑起的荷叶多么像一把举起的雨伞啊。读（擎雨盖）。我不禁 想起诗人杨万里笔下的荷花：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 3、可是诗人却说已无擎雨盖，为何这被举起的雨伞就消失了呢？这句诗里的哪两个告诉了我 们答案呢？瞧一瞧这张图我们就明白了，因为荷尽，你们知道尽头二字怎么理解了吗？出示荷花枯 萎的照片，帮助学生理解什么是“荷尽”？尽，完，指凋谢、枯萎。（深秋时节，荷花凋谢，荷叶 枯萎，只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖。） 4、孩子们我们一起吟诵这句诗，拖长无字，我们就仿佛看到满池碧绿的荷叶在深秋时节只剩 了一片枯枝败叶。 ▲菊 1、出示诗句：菊残犹有傲霜枝。 2、孩子们，那秋天的菊花本来是什么样子的？可以用一个词语形容：五彩缤纷的，可是到了 深秋时节，菊花已经一一（出示图）你看到了什么？用这句诗中的一个字形容（残）（结合图片， 请生理解残的意思）是啊，菊花也凋谢了，残败了。拖长残，仿佛看了满园已经凋谢的菊花。 3、（出示枝干挺立图）但枝干呢？是否也枯萎了呢？指名说（依旧傲然挺立在风霜之中）， 它害怕这风霜吗？（不怕）难怪诗人说，“菊残犹有傲霜枝”，这傲霜的菊花多么值得我们赞美啊! 拖长霜和枝，感受菊花枝干的挺拔和不屈。 女生读，男生读，师：这是傲立在风雪之中，多么勇敢的菊花啊！ 4、出示诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，在这两句诗中“已无”和“犹有”形成对 比，突出了菊花不怕寒冷，坚强不屈的品质。 5、齐吟诵。 师：荷叶枯姜，菊花凋零唯有枝干傲立风中，也许会感觉到一丝的萧条和失落，可苏轼却这样说，出示诗句“