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写人叙事需要细化动作和情感 纵观当代中学生的写人叙事类文章，十有八成是以亲情为主题的。的确，亲情是人类最宝贵，也最不容易变质的精神食粮，因为拥有它，我们享受着幸福。但据了解，绝大多数中学生不厌其烦地选择写亲情并不是情之所至，而是认为只有写亲情才是手到擒来、唾手可得的，在这种情况下，写出的文章自然是食之无味，弃之也不可惜的。 其实，无论亲情、友情还是爱情，它们本身是没有优劣高下之分的，但是同样以某种情感为主题，写出的文章却有三六九等。深究造成这种差别的原因，我们不难发现，在方方面面的因素中，最主要的一点就是，学生过多地采用标语式的方式，而不懂或忽略了写人叙事的精要细化动作、细化情感。 比如，在一次以亲情为话题的作文训练中，我们班一个学生写到：每天晚上写作业，爸爸都会陪着我，有时困得打盹，手里的烟就不知不觉地掉了。 其实，细心敏锐的人不难发现，这本是一个非常熟悉的，充满日常生活气息的，极易引起读者共鸣的场景。就因为学生把这个精彩的瞬间粗略地一笔带过，而没有把父亲的动作细致地展开，真实地再现给读者，所以文章读来缺乏亮点，不痛不痒。那我们再来读读经过指导学生修改后的文章：每天晚上写作业，爸爸都会坐在旁边喝着茶陪我。困了，就点上一支烟，可没抽两口，就开始打盹。头低低地垂到胸前，夹烟的手微微地蜷曲着，硬邦邦、黑乎乎的，只有在工地上被铁锨刮破皮的地方可以露出一点肉色。有时睡沉了，烟就从指缝中 滑