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小学老师暑期培训心得领会
兴趣是研究的起点，少儿的年纪小，好奇心特别强，对不曾见过事物感觉或现象特别感兴趣。所以，在数学讲堂教课中，要依据学生的实质和年纪特点、知识经验、能力水平、认知规律等要素，创建与数学相关的问题情形。使学生感觉到新、奇、风趣。指导学生自觉的研究、发现问题，使其产生摩拳擦掌的研究意识，乐于去研究。
一、讲堂的引入要“出色”为主，依据实质的教课内容，创
设一个令人着迷的情形，比如：盒子里装有红球x个，黄球x个，教师出示问题：“你们猜每次摸到黄球的可能性大仍是红球的可
能性大？”各位说法不等，有的说是红球，有的说是黄球还有的说是同样，三种不一样的答案都被学生一一猜出。各位由于感兴趣所以连平常的学困生都在踊跃思虑，究竟各位猜的对不对呢？小学生很希望立刻知道结果。这就为此后的研究“不确立性”打下了优秀的基础。
二、讲堂的教课情形“妙”也是特别重要的一环。开课的引
入，要拥有延长性，这样的导课，既能激发兴趣，又能创建悬念，是学生自然产生主动求知的心理激动，为研究学习巧设铺垫，思想获得有效的拓展。
经过此次培训，我深深地感觉到学生的智慧是无穷的，有效
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的讲堂组织和指引，对学生的学习是何等的重要。
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