四年级语文上册部编版第23课《梅兰芳蓄须》（教学设计）.docxVIP

课题 23梅兰芳蓄须 部编版 四年级上册 第七单元 第一课时 学校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2.运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，并串联事件把握文章的主要内容。 3.感受京剧大师梅兰芳在危险和困难中展现的民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。 学习重难点 1．运用关注主要人物和事件的方法，说课文主要内容。 2.通过梅兰芳经历的困难和危险，体会梅兰芳的爱国情怀 学情分析 学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意， 教学辅助 PPT  教学过程 一、导入（3分钟） 视频中的男子在干什么？（学生回答）成年男子蓄养胡须，刮胡须是最简单不过的事情，为什么我们本节课的主人公梅兰芳蓄胡须却与众不同呢？今天就让我们来探究一下。 【教师活动】播放男子剃胡须的视频，通过当下简单的日常情节，引导学生思考课程标题“梅兰芳蓄须”。 二、词语理解（12分钟） 1.有些词和战争有关，学生没经历过，所以不太理解： 沦陷、侵略者、汉奸、日伪 2.有些词和戏剧有关，我们不太关注，所以不太理解： 优伶、旦角 3.有些词比较生僻,我们没接触过,所以不太理解： （1）日本侵略者打着“中日亲善”的幌子，找到了著名的京剧艺术家梅兰芳。 （2）然而，日本人并未善罢甘休，他们又“邀请”梅兰芳登台演出。 （3）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾手可得。 （4）但面对这样一位世界级的文化名人,这样一位同样受日本人民爱戴的艺术家,他着实有些无奈。然而,“蓄须”也不是一劳永逸的。 （5）梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。 【教师活动】将本课的生字词分成几类，有针对性的纠正读音、含义。与此同时对于课文所涉及到的历史背景在这一环节加以补充讲解，既能让学生深入理解词语，也能为理解课文内容做铺垫，同时缓解了单一讲解字词的乏味。 三、初读文章，提出问题（10） 除了词语难以理解，文章中一些人和事也让人难以理解。阅读课文后，你的脑海中闪现过一些问题？例如： 1.日本人为什么几次三番邀请梅兰芳演戏？ 2.梅兰芳这么喜欢演戏，为什么要拒绝日本人邀请？ 3.为日本人演戏为什么就是“失去民族气节”？ 4.日本人已经看出梅兰芳在找借口，为什么不逮捕杀害他？ 5.你心里还闪现过什么问题，提出来小组讨论。（选出重点问题全班讨论） 【教师活动】让学生快速默读课文，提出阅读过程中自己产生的疑问（如果学生主动性较差，老师可以课件出示以上问题，让大家带着疑问阅读课文）。 四、再度文章，解答疑问（10分钟） 1.文章重点在梅兰芳拒演，为了拒演他找了哪些借口？（避难香港、蓄须、注射三针伤寒疫苗） 【教师活动】提出问题，引导学生回答。 2.梅兰芳拒演意味着失去很多东西，失去什么呢？ 失去体面的形象，失去安定奢华的生活，失去登台演出的机会，甚至是失去生命。 【教师活动】引导学生结合文章具体内容讨论，然后根据提示，补充答案。 3.这么多失去，你们觉得对梅兰芳来说，哪一种“失去”最痛苦？（对于一个视艺术为生命的人来说，失去舞台不能演出非常痛苦。） 【教师活动】对于学生给出的不同答案，教师要加以评价，指正，引导学生阅读课文，得出正确答案。 五、课堂小结 丰子恺所说过：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”我们在了解梅兰芳上面这些“失去”后，才真正对这位艺术家的民族气节深深折服。  六、板书设计 七、作业布置（见分层作业）