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作业评论方案 一、评论的目的 作业是学生学习的外在表现，是个体学习品质的外露，人们一般更多地把作业当作是一种练习，是为了稳固所学知识而建立的一个环节。在现实教学中，我们老师往往以“√”和“×”来评论学生作业的正误，这对教学情况的反应，比较学生学习差别方面起到了一定的作用。但在新课标理念中，作业评论更多要关注学生学习的过程，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，帮助他们认识自我，成立信心。为了更好的经过评论来促进被评论者改良，促进其 发展，我在评论学生的语文作业时，进行了一些思考，并作了如下尝试。 二、成立多元的评论方式 1、尽量不打“×” 在评论作业中大多语文老师仍是习惯按自己已定的思维，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。学生看见“√”时， 心理睬感觉喜悦，而看见一个红红的大“×”时，心理睬产生不快乐的情绪。这种情绪不断频频加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。因此在我在学生的作业本上很少或不打“×”，对犯错的地方使用长点，当学生校正好后，改长点为“√”。 2、分层评论 在评论学生作业时，我采用了“分层评论”的方法。根据学生作业的解答情况分两个层面评论。作业本上的作业评论：1按照正确率高底分别评论优、良、中、及等，2按照书写仔细程度分别得三颗☆，二颗☆或一颗☆和“！”。作文评论：1按照作文内容利害分别