仁爱版九年级化学上册专题知识总结解读.docxVIP

专题 1 走进化学殿堂 单元 1 化学使生活更美好 课题 1 化学是一门研究物质的基础科学 一、化学研究的对象及发展用途 1、 化学是研究物质的组成、结构、性质和变化、制备和用途。 2、 原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础。——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。 3、 1869 年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。 4、 我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。 5、 用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气二、物质的变化 1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化 例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸 2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。 有则是化学变化，无则是物理变化 3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化则一定有物理变化,有物理变化则不一定有化学变化。 4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。三、物质的性质 物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。 化学性质：物质在化学变化中表现出的性质。可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。 它们的区别是：物理性质不需要发生化学变化就能表现出来，而物质的化学性质则要在化学变化中才能 表现出来。 实验内容观察到的现象变化类型步骤 1 砂纸打磨的镁带一分为二步骤 2 实验内容 观察到的现象 变化类型 步骤 1 砂纸打磨的镁带一分为二 步骤 2 一截镁带放入稀盐酸 镁条变短 物理变化 实验 1 有大量气泡产生；试管外壁发烫 化学变化 步骤 1 研磨碱式碳酸铜（铜绿） 铜粒由颗粒状变粉末状 物理变化 实验 2 步骤 2 加热分解碱式碳酸铜 铜绿由绿色变黑色； 试管内壁上有水珠； 化学变化 澄清的石灰水边浑浊。 澄清的石灰水边浑浊。 四、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。 联系： 在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。 概念 伴随现象本质区别 物理变化 没有生成其他物质的变化 物质的形状、状态等发生变化变化时是否有其他物质生成 化学变化生成其他物质的变化 常伴随有放热、发光、变色，放出气体、生成沉淀等 实例 相互关系 石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发 煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸物质在发生化学变化的过程中一定伴随物理变化，如石蜡燃烧时会发生 石蜡熔化的现象（物理变化）。在发生物理变化时不一定伴随化学变化。 物理性质 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就能表现出 物质在化学变化中表现出来的性质 来的性质 物质的微粒组成结构不变所呈现出的 物质的微粒组成结构改变时所呈现 实质 性质。 出的性质。 实例 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬 可燃性、氧化性、稳定性、助燃性、 度、密度、溶解性、挥发性、吸附性、 还原性等 导电性、导热性、延展性等 确定 由感官直接感知或由仪器测定 通过化学变化方可知 区别 是否需要通过化学反应表现出来 注意：物质的性质是由组成和结构共同决定的，组成相同而结构不同的物质，他们的性质和 用途也存在差异。如金刚石和石墨的结构。 课题 2 生活中处处有化学 P6 课题 3 化学使生活更美好 P8 单元 2 如何学习化学 课题 1 学会用化学语言描述物质及其变化 化学用语包括元素符号、化学式、化学方程式等。 实验现象：在氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟 点燃文字表达式：磷（P）+ 氧气（O2） 点燃 五氧化二磷（P O ） 2 52化学方程式：4P + 2 5 2 点燃 2P O 2 5 注意：五氧化二磷（P2O5）是固体，不是气体 课题 2 学会用科学探究的方法学习化学 一、化学研究的对象是物质，以实验为基础。学习化学的途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。 二、对蜡烛及其燃烧的探究 实验探究步骤 ⒈观察蜡烛的制作材料 ⒉ ⑴观察蜡烛的颜色、点 形态、形状 燃 ⑵用小刀切下一块石 前 蜡，投入水中 ⑴用火柴点燃蜡烛，观  观察物质的性质、变化、现象 烛芯棉线、外壳石蜡 乳白色固态圆柱状 浮在水上，难溶于水， 硬度小 火焰分为焰心、内焰、 结论、解释由石蜡制成 颜色：乳白色状态：固态 密度比水小，硬度小，难溶于水 石蜡具有可燃性,其火焰分为焰 察蜡烛火焰 外焰三层，第二层最明 亮，内层暗 ⒊ 心、内焰、外焰三层,第二层最 亮,内层暗 点 ⑵取一根火柴，迅速平燃 放在火焰中，1s 后取出蜡 烛 ⑶用一干燥烧杯，罩在 火焰上方，