人教版中职数学下册102《概率初步》.docxVIP

10.2 概率初步 【教学目标】 正确理解古典概型的两个特点，掌握古典概率计算公式． 通过教学，发展学生类比、归纳、猜想等推理能力． 通过古典概率解决游戏问题，培养学生的数学应用能力以及科学的价值观与世界观． 【教学重点】 古典概型特点，古典概率的计算公式以及简单应用． 【教学难点】 试验的基本事件个数 n 和随机事件包含基本事件的个数 m． 【教学方法】 通过三个简单的例题让学生初步理解古典概型的特征，并由此引出样本空间和基本事件等诸多概念，教师紧扣这三个例题讲解各个概念，并由学生总结古典概率的计算公式．然后通过后面的例题巩固古典概率的求法． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 例 1 抛掷一枚硬币，假设硬币的构 教师引导学生完成三个例造是均匀的， 那么掷得的结果可能 题的填空． 是 ，则掷得“正面向上”的可能 性为 ． 导 例 2 抛掷一颗骰子，设骰子的构造 入 是 均 匀 的 ， 那 么 掷 得 的 可 能 结 果有 ，掷得 6 点的可能性为 ． 通过三个简单 的例题，让学生认识到生活中如何描述 事件发生的可能性． 例 3 连续抛掷 2 枚硬币，可能出现的结果有 ，两枚都出现“正面向上”的可能性为 ． 随机试验：如果一个试验在相同的条件下可以重复进行，且每次试验的结果事先不可预知，则称此试验为随机试验，简称试验． 古典概型：在随机试验中，如果其可能出现的结果只有有限个，且它们出现的 新 机会是均等的，我们称这样的随机试验为 课 古典概型. 样本空间：我们把一个随机试验的一切可能结果构成的集合叫做这个试验的 样本空间.通常用大写字母Ω表示． 随机事件：我们把样本空间的子集， 叫做随机事件，简称为事件．常用大写字  学生阅读教材P167~168 的各个定义，紧扣上面三个例题理解． 学生先指出三个例题中样本空间和随机事件中包含基本事件的个数．  由上面三个例 题，让学生初步理解古典概型的特征，并由此引出样本空间， 随机事件等诸多概 念，教师紧扣这三个例题讲解各个概念， 并由学生总结古典 概率的计算公式.然后通过后面的例题 巩固古典概率的理 解． 母 A，B，C 等表示． 基本事件：只含有一个元素的事件叫做基本事件． 不可能事件：我们把某一试验中不可能发生的事件叫做不可能事件. 必然事件：在做某一试验时，必然发生的事件叫做必然事件． 总结出古典概率的计算公 古典概率：对于古典概型，如果试验 式． 的基本事件总数为 n，随机事件 A 所包含 m 的基本事件数为 m，我们就用n 来描述事 件 A 出现的可能性大小，并称它为事件A 的概率．记作 m P(A)＝ n ． 显然 0≤P(A)≤1，而且 P(?)＝1，P(?)＝0． 练习 用简单的习题 5 新 教材P172 习题 5，6． m 强调 P(A) 课 ＝ n 以及概 率值的范围． 例 4 从含有两件正品 a ,a 和一件次 重点讲清用列举法得出样 1 2 品 b 的三件产品中每次任取 1 件，每次取 本空间与随机事件中所包含的 1 出后不放回，连续取两次，求取出的两件中 基本事件的个数，提醒学生列 恰好 有一件次品的概率． 举时做到“不重不漏”． 解 样本空间是 ?＝｛(a ,a ),(a ,b ),(a ,a ), 1 2 1 1 2 1 (a ,b ),(b ,a ),(b ,a )｝， 2 1 1 1 1 2 ? 由 6 个基本事件组成． 用 A 表示“取出的两件中，恰好有一件次品”这一事件，则 A＝｛(a ,b ),(a ,b ),(b ,a ),(b ,a )｝ 1 1 2 1 1 1 1 2 事件 A 由 4 个基本事件组成． 因而 P(A) 4 2 ＝6＝3． 例 5 在例 4 中，把“每次取出后不放回”这一条件换成“每次取出后放回”， 让学生明确“不放回”与“放回”的 其余不变，求取出的两件中恰好有一件次品的概率． 解 样本空间 区别就在于“元素能否重复”． 与例 4 比较异 ?＝｛(a ,a ), (a ,a ), (a ,b ),(a ,a ), (a ,a ) , 同． 1 (a , b 1 ),(b 1 2 ,a ),(b 1 1 ,a ), (b 2 1 2 2 ,b )｝， 2 1 1 1 1 2 1 1 ?由 9 个基本事件组成． 用 B 表示“取出的两件中，恰好有一件次品”这一事件，则 B＝｛(a ,b ),(a ,b ),(b ,a ),(b ,a )｝． 1 1 2 1 1 1 1 2 事件 B 由 4 个基本事件组成． 因而 P(B) 4 ＝9． 小结： 计算古典概率时，首先确定试验中样本空间包含的基本事件的个数 n，再确定随机事件包含的基本事件的个数 m． 例 6