新人教版小学一年级上册数学教案第二单元上下(位置).docxVIP

第二单元：地点 第一课时 教学内容：上下（地点） 教学目的： 1、在详细的活动中，让学生体验上下的地点关系，初步培养学 生的空间观点。 2、确定物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定的次序进行察看的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在 活动中获得积极的情感体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。 教学过程： 一、从生活经验出发，初步领会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房， 你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？持续往下想，你的下面还会有什么 呢？ 5、揭露课题：今天就让我们来一同感觉“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观点。 1、创设情境（1），初步领会上下地点关系 A：深秋，大地丰产了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！ 图片显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！图片显示 B：看它们的地点，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁 的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步领会上下地点关系的相对性。 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听，图片显示。 B：察看：你还能用“上”或许“下”来说说它们现在的地点吗？ 先跟你的同伴说说看 C：再察看小松鼠的地点：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松 鼠的地点呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下地点也不同。 3、创设情境（3），进一步领会上下地点关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下列图片 显示，松鼠和小鸟互换了地点 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说 一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，地点变，上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促使情感体验 1、摆一摆。成立初步的空间观点 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数 学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中领会上下的地点关系 四、分层活动，稳固理解、增强应用意识 确定地点，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？