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有理数的混淆运算教学设计 邦均一中：崔雄伟 课题有理数的混淆运算复习课课型复习课 1、梳理知识，形成知识的联系。 知识技术 2、娴熟掌握有理数的加、减、乘、除及混淆运算。 教学数学思考提高学生运用数学法例解决问题的能力。 目标解决问题怎样提高有理数的混淆运算的正确性。 情感态度经过“闯关”，激发学生战胜困难的斗志。 重点掌握有理数的加、减、乘、除及混淆运算法例，提高运算的正确性。 难点娴熟运用有理数的加、减、乘、除及混淆运算法例进行计算。 教学过程 问题与情景 师生行为 设计意图 一、导入，提升学生的兴趣： 将全班分红“两方”进行运算对 提升学生的 第一组题：心算口 抗赛，答对一题得10分，答错或不答 兴趣，引入复习 记0 分。 答 内容。 (l)－1＋1 4 (2)－1 1－1 1 2 4 (3)（－11）×1 3 4）(－11)÷(－1) 3 二、出示知识构造表：1、小组议论总结；理清知识脉络 （运用课件出示有理数运2、对照出示的知识构造图，找出小组 算知识构造图）议论的不足； 问题与情景师生行为设计意图 问题与情景师生行为设计意图 三、闯关：第一关：加减关 1、有理数的加法：直接写出结果 1）(-17)+(-15)，（2）(+12)+(+14) 3）(+3)+(-5)，（4）-0.3+4.7 5）(-2)+2 -32+0 2、有理数的减法：计算 1）(–14)–(+16)，