四年级语文上册部编版第24课·《延安，我把你追寻》（教学设计）(2).docxVIP

课题 24 延安，我把你追寻 部编版 四年级上册 第七单元 第一课时 学校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“延、昔”等6个生字。 2.查阅资料，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。 3.有感情地朗读诗歌，理解延安精神。 学习重难点 理解“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义，领悟什么是延安精神。 学情分析 这是一首现代新诗，距离学生年代较远，因而理解起来比较困难，授课过程中，老师一定要补充相关资料（图片、视频、文本故事），辅助学生理解诗歌。 教学辅助 PPT  教学过程 一、导入 1935年10月，中央红军经过二万五千里长征，到达西北革命根据地。从此，以毛泽东为代表的党中央在这里战斗和生活了13年。延安和陕甘宁边区成为中国人民抗日战争的领导中心、解放战争的总后方、万众瞩目的革命圣地（播放一组老照片，带领学生了解一下抗战时期的延安）。 照片中是在陕北的毛主席与朱德 照片中朱总司令正在视察南泥湾。 延安军民正在观看秧歌剧《兄妹开荒》的场景 贺龙（左一）、彭真（中）、任弼时（左三）看望患病的关向应。 今天我们就通过一首诗歌，来感受一下延安的魅力。 接下来的时间，请大家默读课文，回答清单上的问题？（过渡） 二、识读生字词 【教师活动】 1.让学生阅读诗歌，圈画重点生字词； 延 昔 茅 炕 旦 媚 2.课件展示重点生字词，指导学生读准字音；（图片展示，使学生对不熟悉的事物更直观地了解。） “镢头”“窑洞”“土炕” 3.给学生一定时间默读后，指名让学生朗读诗歌，指导朗读节奏。（引导学生发现，基本上每节诗二、四句末尾的一个字，例如光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳都有ang音。第三小节中本是“琳琅满目”，为了押韵改为“满目琳琅”。所以，现代诗读起来也非常优美动听。） 追寻你，延河丁冬的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 三、品读诗歌，理解延安精神 【教师活动】 1.分小节，找学生分别朗读诗歌。通过连线题，概括诗歌每小节的主要内容。 概括北小节诗歌的主要内容 第一小节 延安翻天覆地的变化 第二小节 作者回延安的愉悦心情 第三四小节 追寻延安的光荣历史 第五六小节 时代呼唤延安精神 2.介绍第二小节诗歌中作者追寻的对象——延河、枣园、南泥湾、杨家岭。引导学生感悟这些事物背后作者想要表达的意思。 作者追寻的延安，其实就是延安精神，诗歌第二小节的每一处事物都代表一种延安精神——自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务和团结一心……作者用“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四处延安最具有代表性的地方,表达对延安精神深厚的情感和呼唤。 四、合作探究，解读当代延安精神 【教师活动】请学生朗读第三到第六小节，小组讨论回答下面问题。 针对“老牛破车”“宝塔山顶天立地的脊梁”这两种事物，我们的态度有什么不同？ 为什么在“毫不犹豫丢掉了老牛破车”的今天，我们仍旧需要去追寻延安精神呢？（老师要展示新世纪社会主义伟大成就，说明延续延安精神的意义） 诗歌第六小节连用六个“追寻”有什么作用？（强调要将延安精神继续延续下去，在结构上首尾呼应。） 五、课堂小结 今天的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的持续作用，我们不应该也不能忘却延安精神。有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有希望。 六、作业布置（见分层作业）