小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-《我最喜欢的水果》教学设计.docxVIP

《我最喜欢的水果》教学设计 教学资源分析： “我喜欢的水果〃是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的 营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察 体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理, 让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人 人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点 地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言 能力的发展。 教学目标： 1 O训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。 2,能够完整的听完别人的话并加以简单评价。 .通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。 .锻炼写作能力，会写一段通顺的话。 教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。 教学准备： 学生自带水果关于水果的谜语设计的表格 设计思路： 一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩 子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各 小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰 富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式 为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、 合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说 能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一 定不错。 教学过程： 一.创设情境，导入活动。 .激趣导入： 师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是 来了一群〃小客人〃呀？噢！原来我们请到的客人是一一“我喜欢的水果〃（板书课题。） .问答练说： 师：你们都喜欢什么水果？ 生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！ 生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！ 生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢 这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有〃把话说完整。学生在 回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。） 二.猜测水果，练习说话。 .师说生猜： 师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？ 生：苹果。 生：梨子。 （学生自由猜，老师含笑不答。） 师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面 来问？ 生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？ 师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。 生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？ 师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。 生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。 师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！ （师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测 的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生 问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣） .生生互猜： 师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？ （同桌互相你说我猜。） 三.指导观察，训练说话。 .观察练说： 师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜 色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。 生：（组内练说。） 师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果 呢？我们一起来努力！ ①说水果的形状。（用“像〃补充说明，引导学生用〃圆圆的橘子像什么？ 〃〃弯弯的香蕉像什么？〃 练说。） ②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄 色的。〃或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间〃等词。） ③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：〃香蕉穿着金黄色的外衣。〃让学生的语言变得更 加丰富生动） （多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生 不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌 互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍 得更加生动形象。） .小组合作活动 师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜