高中生物人教版高中必修遗传与进化基因的表达《基因对性状的控制》.pptx

温故：视频片段1、2 ; 问题思考： DNA的复制使遗传信息发生了怎样的流动？ 转录和翻译又使遗传信息怎样流动？ ; 问题思考： DNA的复制使遗传信息发生了怎样的流动？ 转录和翻译又使遗传信息怎样流动？ ;活动1——学生自主构建：; 一、中心法则的提出; 克里克的前瞻性和创新性;; 先阅读：69页【资料分析】，获取重要信息。;亲代RNA;;思考资料2中： 1.什么是逆转录？需要什么酶？ ;;; 第2次互补; 资料三的重要信息：朊病毒只含蛋白质成分；朊病毒可以在人脑细胞内大量 “增殖” 。如何“增殖”？ ; ▲——朊病毒 —正常蛋白质;将上述三个遗传信息流程补充到书上中心法则中： （要求：用文字和实线箭头表示已经确信的过程，用文字和虚线箭头表示可能正确的结论） ;;二、基因、蛋白质与性状的关系; 实例一：豌豆种子的圆粒和皱粒 ; 问题：从基因控制蛋白质合成的角度解释：豌豆出现圆粒和皱粒的原因。 ;; 基因通过控制 来控制 进而（间接）控制生物体的性状。 ; 问题：从基因控制蛋白质的合成的角度解释：囊性纤维病的病因。;;; 迁移应用： 下列两种致病基因对相应性状的控制分别属于哪种途径？ (1)白化病：人体内的酪氨酸酶能使酪氨酸转化为黑色素。白化病人由于控制酪氨酸酶的基因异常，细胞不能合成黑色素，导致白化症状：畏光，白毛发、白皮肤。 ; ; 相关信息：   ;;问题探讨;问题探讨;;;; 【讨论】： 1.从受精作用过程看： (1)受精卵中细胞核的来源是怎样的？ (2)受精卵中细胞质的来源是怎样的？ ;叶绿体或线粒体内;基因类型;例题：若一对夫妇中，女方为线粒体肌病患者（其线粒体均含该致病基因），男方表现正常。请问他们生育一个孩子患线粒体肌病的概率是（ ） A. 1/4 B. 1/2 C.0 D.100% ;课堂总结：自主梳理;“增殖”;课后作业：