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小学心理健康一年级下册《好奇心总动员》教案
课 型
学时课
课题
《好奇心总动员》
时间
教学
目标
1.通感受好奇心是创造的驱动力。
2.激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
3.通过操作,培养学生观察,从而培养学生善于发现的能力。
教学
重难点
重难点:
1.在操作中会观察,培养善于发现;
2.促进与社会的和谐,感受大自然的美。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.学生参与游戏
2.眼耳合作聆听
一、热身运动
同学们,我这里有一幅奇怪的画面,仔细观察,你最先看出了什么??
????
同一幅图为什么会有两个不同的结果呢?原来我们看同一个事物都从自已的角度出发,思维不一样,看法不一样,因此结果也不一样。
二、游戏活动
“切苹果”游戏,认识好奇心
1、老师请学生上台来切一个苹果。
2、我们都习惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。
3、“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
4、小结:他有着宝贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家法朗士曾说过:好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。那你有好奇心吗?(补充课题)
下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来感受感受好奇心。
互学
阶段
2、学生参与、表达
学生先分小组讨论,然后以小组为单位汇报。
三、小小抢答赛,感受好奇心
1、在班里开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;
⑴人类可以飞上天吗?(莱特兄弟)
⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?(爱迪生)
⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?(麦布里奇)
⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?(摩尔根)
⑸茅草为什么会割破手指呢?(鲁班)
⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?(李四光)
⑺甲虫能吃吗?(达尔文)
⑻苹果为什么会落地?(牛顿)……
2、评出优胜的孩子。
3、谁愿意来讲一讲其中的故事。
4、小结:科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。
群学
阶段
学生讨论交流
四、活动角
问题手册,探究好奇心
1、好奇心是创造的动力,现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?赶快和伙伴们交流交流吧!
2、小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的笔记本上。如:毛毛虫有眼睛吗?草原上为什么没有树?我们为什么会闻到花香?蘑菇是怎样繁殖的?小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?……
3、全班交流。
4、小结:今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在笔记本上,制作成问题手册,放在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
共学
阶段
4、学生参与表达
五、实践园
故事拓展
1、老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
2、听了这个故事,你有什么感想?学生自由讨论,然后进行交流汇报。
3、小结:有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。
好奇总动员,培养好奇心
1、老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现):
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?
……
2、请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
3、学生先各自写下来,再集体交流。
4、小结:希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸,保持好奇心
1、看一看:阅读《十万个为什么》
2、做一做:将自己好奇的问题坚持写在问题卡上
练习
设计
切苹果
横切 竖切
作业
设计
亲子分享
跟爸爸妈妈讲,我知道的好奇的故事
跟同学老师讲自己知道的好奇的故事
板书
设计
好奇心总动员
横切 竖切
五角星
教学
后记
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