小学语文_小学 语文 惊弓之鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三 年级下册第 10 课《惊弓之鸟》教学设计 学校： 教师姓名： 教学目标 教学目标： 1、知识与能力：学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“大吃一惊”“惊弓之鸟”等词语的意思。理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 2、过程与方法：以读促思，思中生悟，学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。 3、情感态度与价值观：通过成语故事，理解惊弓之鸟的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。 教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。 教学准备 一、教师： （一）设计预习学案 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）找大雁的图片认识大雁。 三 年级下册第10课《惊弓之鸟》学案 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累： （一）朗读课文，达到正确流利。（提示：读好人物对话的语气，体会人物情绪的变化。） 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字 2.易读错字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字注音： 更 更羸（ ） 更加（ ） 4.趣味识字： （三）词语 1.读读写写并理解划线词语的意思（运用查字典、结合上下文、联系生活实际等办法）。 　　 魏国 能手 本事 孤单失群 悲惨 愈合 拼命 大吃一惊 把你的理解写在课本上词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读： （一）1.先填空，再用六要素串联法总结课文主要内容： 时间：（ ）地点：（ ）主要人物（ ） 事情起因：（ ） 经过（ ）结果：（ ） 把上面的六要素串联成完整的几句话，就是这篇课文的主要内容，试试吧： 1.找出文中表现更羸本事大的句子，用红线标出来。找出魏王说的话，用蓝线画出来。 2.更羸是古时候魏国有名的射箭能手。我能把“能手”换成（ ）。 3.阅读第五自然段，更羸是怎样使那只大雁掉下来的？请用“波浪线”画出相应的句子。本段出现“直”字（ ）次，第一次表示（ ），第二次表示（ ）。（查字典了解直的意思，再联系上下文选择合适的解释填在括号里） （三）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来的？ (第九自然段) 提示：更羸看到了什么？听到了什么？分析出了什么？ （可以用不同的符号在文中做标记） 1.根据下面的提示写一写（用文中的句子回答）。 更羸看到大雁 ，分析出 ；更羸听到大雁 , 分析出 ；所以，更羸断定这是一只 的鸟。于是又进一步分析出，大雁听到 ，心里 ，就会拼命 ，结果伤口 ，大雁就会自己掉下来。 3.更羸之所以能做出正确的判断，是因为他 ， 。 4.我知道“惊