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教学设计
复习目标:
1、复习本单元生字新词,并能灵活熟练地掌握46个生字;会认46个生字。
2、复习本单元的课文,能基本做到把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
3、让学生养成正确地写字姿势和良好的写字习惯。
4、理解课文内容,在语文学习过程中,感受人间真情,感悟人间美好。
教学重、难点:
1、灵活熟练地掌握46个生字;会认46个生字。
2、把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
3、运用多种识字方法识字、积累词句、提高写话水平。
复习方法:
自由复习、合作复习、过关测试。
复习用具:
诺亚舟教学平台 平板电脑
课时安排:
一课时
教学过程:
一、激趣导入,明确复习目标
同学们,学习了第六单元,让我们了解到人间处处有真情,任何人之间都需要真心付出。今天这节课老师和大家一起来感悟人间真情。
出示复习目标:?
(1)通过复习掌握本单元生字词,并能灵活熟练地运用。
(2)理清本单元知识网络,能系统性地对各类知识进行巩固。
(3)通过复习训练,进一步提高我们分析问题与解决问题的能力。
二、知识框架:
今天的知识擂台赛主要是为了检查同学们第六单元的知识收获情况,我们将从字,词,句,段等几个方面去考考大家,当然这期间,我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准,这样你们才能赢得最后的胜利。
(一)小组长带领小组成员交流本单元的生字新词,并梳理单元知识结构,组内交流时确定好交流方式。
(二)复习本单元会认的生字,课件展示。
恨? 漠? 炭??索? 奉? 科? 猜 ?拴? 逗? 缩? 遥? 泣? 健? 康 则? 纱? 羡? 慕? 料? 套? 寄 费? 赠? 踏? 潭? 欲
学生抢答朗读,随机纠正,齐读。
(三)复习本单元会写的生字,课件展示。
恨 漠 炭 索 奉 科 猜 拴 逗 缩 遥 泣 健 康 则 纱 羡 慕 料 套 寄
师点一学习小组朗读,随机纠正,齐读。
(四)用平板扎实范写“永”和“病”字及识字方法。
(五)学生摹写“永”和“病”二字。展示书写的词语,评议,订正。
(六)主要内容回顾。
指名读,再齐读,相机纠正。
1、《窗前的气球》写了科利亚得了传染病与同学们隔开了,同学们让气球代表自己对科利亚的问候,飘到了科利亚窗前的故事。告诉我们,在同学遇到困难时,大家要伸出????? ,使他感受到??????? 的力量。
2、《假如》这首诗借“马良的神笔”,表达了作者对??? ? 、?? ???? 、???????? 发自内心的关爱。
3、《日记两则》通过对?????? 的描述,展示给我们的是一个 的妈妈,用自己的行为感染了孩子,使孩子也产生了关爱山区孩子的思想。
4、《回乡偶书》表现了诗人回到久别的家乡时的?????? 。《赠汪伦》写的?????? 是将要乘船离去,???? 前来送行的感人故事,表现了朋友之间的深厚感情。
三、闯关测试
通过自主复习和课上交流,对本组知识点我们回顾了这么多,相信下面的题目一定难不到你了,快乐完成闯关测试。
(一)第一关连线题
(二)第二关选择题。
(三)第三关排列句子顺序。
·
(四)第四关,照样子,把句子补充完整。
1、气球上画着一张可爱的小脸。
??? ? ? ? ?? 可爱的??? ?? 。
2、科利亚望着窗外高兴地笑了。
???? ? ? ? 高兴地???????? ?? 。
四、总结,评选本节课优胜小组。
今天,大家表现的真好,连闯四关。通过复习,第六单元的内容我们掌握的更牢固了。希望同学们能把本节课所学习的复习方法,用于以后的学习中。
学情分析
学生全部来自农村,而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部分学生聪明伶俐,接受能力也较强。经过上学期的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但本组课文要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而且全部脱拼音了,对于刚上三年级学生来说真的很难。我班学生较多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力,影响学习效果。部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
教材分析
本组教材以“关爱他人”为专题,是对学生进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好的情感依托。启蒙时期的儿童,天真纯净的像一泓清泉。他们快乐流动的过程,是体验人生、感悟自然的过程。这时候哪怕一丁点的风雨,都可能让这弘清泉泛起涟漪。让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。通过引导学生,反复朗读那些包含真情的句子,反复感受哪些真真切切的人
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