外研版（2019）高中英语必修第二册 Unit3_单元活动设计参考.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 Unit?3?单元活动设计参考 案例一 活动方式：Think and share（P28） 活动内容：Popular sports in China: What other sports are as popular as football in China? What makes them so popular? 学情分析： 学生们对各项体育运动耳濡目染，有的学生对运动非常热衷，因此对该活动有一定的知识储备和认知，在学习了和运动锻炼有关的词汇后，该活动能顺利推进。 教学目标： 1.谈论我国流行的运动，简述该运动流行的原因。 2.运用所学句型，描述自己对以上所谈论的流行运动的喜爱程度，并阐述理由。 学习活动： 1.活动准备： （1）头脑风暴：列举我国流行的运动形式。 （2）通过上网查找，了解这些运动的起源、发展，并用简洁的英语概述。 Sports Region Features Reasons 2.活动过程： （1）四人一组，谈论我国流行的运动锻炼形式，陈述其深受喜爱的原因。将名称、发源地、特点以及流行的原因，记录下来。 （2）汇总组内同学的观点，进一步讨论，并阐述自己对这些运动的看法，说明理由。 （3）也可以采取问答、辩论以及采访等形式，让活动多样化，避免话题太空泛。将记录的内容在小组内展示汇总，并将结果在全班展示。 案例说明： 1.该活动所涉及的运动、锻炼形式是多种多样，因此应充分尊重同学们的观点，并听取理由。给每一个同学发表自己观点的机会，让同学们体会到表达的成功感、喜悦感，进而激发学习兴趣。 2.老师借助此活动，引导学生积极参加体育活动，强身健体，锻炼意志，在提高自己文化修养的同时，也不忘体育锻炼。 案例二 活动方式：Pair work（P31） 活动内容： Traditional sports in China: Think about another interview with a fan of a traditional sport in China and have a similar conversation. 学情分析： 该活动是对话练习，模拟真实的采访场景，采访一名传统运动爱好者。该活动交际性强，采用对话模式，使情境生活化，有助于激发学生的兴趣，让人人都参与进来。 教学目标： 1.学生们对很多流行性运动都较为熟悉，有一定的了解，但对我国传统的运动形式，比如：武术和太极，有可能知之不多，因此借助该活动，扩大学生原有的认知，有助于了解我国传统的运动及其起源、发展和益处。 2.让学生运用所学句型，进行对话练习。通过模拟真实情境下的语言交际，让学生学会真正运用语言，达到交际的目的。 学习活动： 1.活动准备： 准备采访的道具，在黑板上列出采访常用的句型：May I ask you a question? Would you like…? How often do you...? Why do you...? 2.活动过程： （1）两人一组，假设其中一位同学是太极达人，另一位是采访者。 （2）根据创设的语境，灵活运用所学词汇和句型，模拟采访人和被采访人，展开对话。 （3）运用常用句型，作对话练习，在真实的语境中进一步体会其含义。 案例说明： 1.利用提示句型进行会话练习。 2.老师巡视指导，及时纠正，然后找几个小组进行对话演示，起示范作用。