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中华传统文化经典选读（第二版） 欢迎来到《中华传统文化经典选读》课堂一、请按约定落座。 前面坐满，后排空出。二、请按要求做好课前准备。【成功要诀】明确角色责任，进入最佳状态——想在前头，做在前头。走在前头，坐在前头。同学们好！我是——欢迎大家来上课！ 请问诸君记得来这里的目的吗？认得校园里的文化符号吗？知道这些符号与我们大学生活的关系吗？选择了一所大学，就是选定了一种大学生活的方式校园里的文化符号和大一必修的《中华传统文化经典选读》课程就揭示了我们大学生活的重要内容——这是我校培养高素质、应用型人才的底色和基础。 水有源，树有根，人有魂。中华优秀传统文化就是我们民族的源，民族的根，民族的魂。这个魂，对个体而言就是优良的品格，对国家而言就是崇高的精神。这是我们屹立世界民族之林的标识和根本。就学校教育而言，对民族标识和根本的认识和传承，就是我们的重要使命。正如钱穆先生所论：“教育的第一任务，便是要这一国家的每一分子，都来认识自己的传统。正像教一个人要认识他自己。连自己都不认识，其它便都不必说了。”（钱穆《在韩国延世大学的讲演》）【注释】钱穆（1895—1990），江苏无锡人，中国现代著名的史学家、思想家、教育家。教育是促进人的社会化的全部过程。教育的主要功用，是要帮助人们将自然赐予的人性变为社会需要的人品。教育的内容主要有“人文”和“科学”两大类。人文影响着人的“德”；科学影响着人的“才”。“德才兼备，以德为先”是社会对优秀人才的共同要求。体现在高等教育的课程设置上，就是“通识”与“专业”并重：通识课程侧重于人文教育——传道，教学生“学会做人”；专业课程侧重于科学教育——授业，教学生“学会做事”。“通识”是“专业”的基础，“做人”是“做事”的前提。 在这个科学技术飞速进步，信息融入“互联网” 的时代，高效做事的专业知识日益简化，不断更新，且容易轻松获取。“知识如牛奶，保鲜期很短”。大学所学专业与今后所从事的职业已无直接关联，世界500强企业的任何基础岗位，凡是高中以上文化程度的人，只需经过短期的技能培训，就可以上岗，而成功做人的基本素质——正常的人性，健全的人格，优良的人品，却离不开家庭、学校、社会的正确的引导和个人的终身涵养。因此，“做人第一”就成了培养、使用和评价人的重要理念。面对此前三十多年，因为亲近功利、疏远道义而丢失了优良传统，让不良风气恶性生长而引发的社会危机，和“反腐” 中暴露的大老虎、小苍蝇都是“高智商、低人格”的“人才”，以及“科技常常沦为邪恶的帮凶” ，“人祸往往大于天灾”，重建具有社会共识的人生价值观已经成为国家治理的根本需要和燃眉之急的严酷现实，习近平主席发出了继承和弘扬中华优秀传统文化的号召，教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。据此，我们在充分准备的基础上，开设了《中华传统文化经典选读》这门通识教育课程。。 一、课程信息学时：学分：性质：人文通识必修课教材：《中华传统文化经典选读》（李海涛，高等教育出版社2020年1月第二版）推荐书目《四书五经》（天津古籍出版社1996年版）《古文观止》（中华书局1993年版）《唐诗三百首》（中华书局2013年版）《宋词三百首》（中华书局2013年版）《元曲三百首》（中华书局2013年版）《中国的智慧》（韦政通；中国和平出版社1988年版） 《论语今读》（李泽厚；安徽文艺出版社1998年版）《百家经典选读》（邹广严；天津大学出版社2015年版）推荐网站1.北京大学：爱思想2.清华大学：学堂在线3.凤凰网：文化、读书、凤凰周刊4.知网：人文学术论文二、课程目的借助中华优秀传统文化经典，对大学生进行家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，引导学生从中感受中华文明，体悟生命意义，认同优良传统，陶冶高尚情操，培养正确、健康的价值观和道德感。——人的成长，需要“观念” 和 “榜样”的参照。中华优秀传统文化经典中“立德树人”的思想理念和历史上光耀千秋的英杰圣贤，就是我们成功做人的最好参照。三、教学重点 价值引导是教育的最高层次。编入教材第一章的“立德树人”的九个价值理念，是本课程教学的主干和重点（参见：教材第2页）。一、修身为本——对待自己的价值观； 二、仁者爱人——对待他人的价值观； 三、天人合一——对待环境的价值观； 四、和而不同——为人处世的价值观； 五、以民为本——治国理政的价值观； 六、礼义廉耻——道德操守的价值观； 七、天下为公——社会理想的价值观； 八、好学力行知耻——生存策略的价值观； 九、自强不息厚德载物——发展策略的价值观。 四、教学方法课程教学按照“以九个价值观专题为主线和重点，择要选学课本相关内容，其余的指导学生自学，纳入成绩考核”的思路来安排。简称“933”教学法——九个价值观专题教学；三个阅读指要（1.散文阅读指要；2.诗歌